發(fā)布時(shí)間：2017-10-14 09:33

  本文關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”1。在加快教育信息化進(jìn)程中，應(yīng)注重“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果�！�2而德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向法以其有效的培養(yǎng)以學(xué)生關(guān)鍵能力為核心的綜合素質(zhì)而享譽(yù)教育界。隨著行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在德國(guó)的成功推廣應(yīng)用引起了國(guó)內(nèi)職業(yè)教育界專家、教師的重視，并積極將其引入國(guó)內(nèi)。而探索先進(jìn)的教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，形成具有操作性的教學(xué)模式，對(duì)優(yōu)化信息化教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，并日益成為學(xué)者、一線教師關(guān)注的課題。 本文以行動(dòng)導(dǎo)向法為切入點(diǎn)，以高職信息技術(shù)教學(xué)為立足點(diǎn)，理論上提出三種常見行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)模式，實(shí)踐層面分析如何實(shí)施教學(xué)過程及提出如何應(yīng)對(duì)實(shí)踐過程中的問題，，最后以教學(xué)案例的具體應(yīng)用，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。 本文的主要內(nèi)容包括以下5個(gè)部分： 第一章主要介紹了論文研究的背景、研究的意義、研究的方法、研究的基本思路以及國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)。 第二章回答行動(dòng)導(dǎo)向法的概貌。從行動(dòng)導(dǎo)向法的4種理論基礎(chǔ)、行動(dòng)導(dǎo)向法的實(shí)施理念、10種常用的行動(dòng)導(dǎo)向法的簡(jiǎn)介三個(gè)方面進(jìn)行闡述。 第三章從理論層面上回答行動(dòng)導(dǎo)向法在高職信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性。從高職院校的學(xué)情分析，高職院校的信息技術(shù)教學(xué)分析二個(gè)方面進(jìn)行闡述。 第四章從操作層面上回答行動(dòng)導(dǎo)向法在高職信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用要怎么做。從行動(dòng)導(dǎo)向法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究重點(diǎn)、解析項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文法、角色扮演法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，及常見問題分析進(jìn)行闡述。 第五章從應(yīng)用層面上回答行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職信息技術(shù)教學(xué)中案例應(yīng)用。從案例的設(shè)計(jì)思想、案例呈現(xiàn)、案例的評(píng)析三個(gè)方面來闡述。
【關(guān)鍵詞】：行動(dòng)導(dǎo)向法 高職信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G712
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 緒論6-23
• 第一節(jié) 研究背景6-7
• 第二節(jié) 研究意義7
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-22
• 第四節(jié) 論文的研究思路與研究方法22-23
• 第二章 行動(dòng)導(dǎo)向法的理論基礎(chǔ)23-36
• 第一節(jié) 行動(dòng)導(dǎo)向法的理論來源23-27
• 第二節(jié) 行動(dòng)導(dǎo)向法的實(shí)施理念27-28
• 第三節(jié) 常見行動(dòng)導(dǎo)向法的簡(jiǎn)介28-36
• 第三章 行動(dòng)導(dǎo)向法在高職信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析36-40
• 第一節(jié) 高職院校的學(xué)情分析36-37
• 第二節(jié) 高職院校的信息技術(shù)教學(xué)分析37-40
• 第四章 行動(dòng)導(dǎo)向法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究重點(diǎn)40-54
• 第一節(jié) 行動(dòng)導(dǎo)向法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的研究重點(diǎn)40-41
• 第二節(jié) 行動(dòng)導(dǎo)向法在高職信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用分析41-54
• 第五章 行動(dòng)導(dǎo)向法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例54-74
• 第一節(jié) 項(xiàng)目教學(xué)法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例55-62
• 第二節(jié) 引導(dǎo)文教學(xué)法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例62-67
• 第三節(jié) 角色扮演教學(xué)法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例67-74
• 結(jié)論與展望74-76
• 尾注76-77
• 參考文獻(xiàn)77-80
• 在學(xué)期間論文發(fā)表情況80-81
• 附錄81-84
• 后記84

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曾曉牧;孫平;王夢(mèng)麗;杜慰純;;北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系研究[J];大學(xué)圖書館學(xué)報(bào);2006年03期

2 查曉雯;;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在《商務(wù)英語(yǔ)聽說》課程中的實(shí)施[J];職業(yè)教育研究;2011年10期

3 黃春艷;;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程中的應(yīng)用[J];職業(yè)教育研究;2011年11期

4 王琦;;行動(dòng)導(dǎo)向在模具專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J];江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年03期

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6 周國(guó)忠;;“行動(dòng)導(dǎo)向”理念下的高職景區(qū)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J];教育與職業(yè);2007年21期

7 徐涵;;以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J];教育與職業(yè);2008年03期

8 張曉娟;;高職教育行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)淺析[J];教育與職業(yè);2010年21期

9 安然;;角色扮演——小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)探析[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2009年10期

10 劉瑜;;千樹萬樹梨花開──淺談信息技術(shù)教學(xué)方法[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2010年19期

本文編號(hào)：1030334