發(fā)布時間：2017-10-12 20:17

  本文關(guān)鍵詞：基于馬斯洛需求層次理論的高職院校青年教師發(fā)展研究

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【摘要】：青年教師是高校教師隊伍中極富活躍性的生力軍,是一種極為重要的人力資源,也是高校教學、科研、行政管理的重要力量。在高等教育大眾化形勢和國家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的改革背景下,如何通過幫助高職院校青年教師職業(yè)成長,推動高職院校內(nèi)涵式發(fā)展,成為目前各高職院校亟需解決的重要問題。而高職院校想要對青年教師進行科學、高效的管理,必將首先對青年教師在職業(yè)生涯的不同發(fā)展階段所表現(xiàn)出來的不同層次需求有一個相對全面、客觀的了解和把握,在此基礎(chǔ)之上制定和實施有針對性的管理制度和措施,通過刺激和滿足青年教師自身的合理、正向需求來激發(fā)青年教師更加強勁的工作動力,挖掘青年教師更多的工作潛力,從而促使高職院校青年教師隊伍朝著更加科學、更具活力的方向發(fā)展,并最終帶動高職院校育人水平的提升。本文根據(jù)馬斯洛需求層次理論,將高職院校青年教師在職業(yè)生涯各階段的需求分為三大類(基礎(chǔ)層次的需求、較高層次的需求、高級層次的需求)五個方面(生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、社交需求、自我實現(xiàn)需求)。在一定范圍內(nèi)的青年教師中發(fā)放了囊括各類需求問題的調(diào)查問卷,參考調(diào)查問卷的相關(guān)數(shù)據(jù),分析青年教師在各個需求層次中的需求趨勢(需求關(guān)注度)以及具體需求表現(xiàn),據(jù)此提出高職院校針對青年教師發(fā)展的更加有效的管理制度和措施,并結(jié)合現(xiàn)階段我國職業(yè)教育改革發(fā)展所面臨的機遇和挑戰(zhàn),提出青年教師和高職院校在改革浪潮中的角色定位與行為方向。
【關(guān)鍵詞】：需求 高職院校 青年教師 發(fā)展
【學位授予單位】：西南交通大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述11-15
• 1.2.1 國外相關(guān)研究11-13
• 1.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究13-15
• 1.3 研究內(nèi)容15-16
• 1.4 研究目的16-17
• 1.5 研究流程和方法17-19
• 1.5.1 研究流程17-18
• 1.5.2 研究方法18-19
• 第2章 相關(guān)概念及論文理論基礎(chǔ)解析19-25
• 2.1 高職院校19
• 2.2 高職院校青年教師19
• 2.3 馬斯洛需求層次理論19-22
• 2.4 需求及高職院校青年教師的需求22-24
• 2.4.1 高職院校青年教師的生理需求及安全需求22-23
• 2.4.2 高職院校青年教師的社交需求及尊重需求23
• 2.4.3 高職院校青年教師的自我實現(xiàn)需求23-24
• 2.5 高職院校青年教師的發(fā)展24-25
• 第3章 基于問卷調(diào)查結(jié)果的高職院校青年教師各類需求層次分析25-41
• 3.1 高職院校青年教師的較低需求層次分析25-30
• 3.1.1 需求的內(nèi)涵及外延25
• 3.1.2 需求內(nèi)容在問卷中的體現(xiàn)25-26
• 3.1.3 數(shù)據(jù)分析(需求所占比例及其原因)26-30
• 3.2 高職院校青年教師的較高需求層次分析30-34
• 3.2.1 需求的內(nèi)涵及外延30
• 3.2.2 需求內(nèi)容在問卷中的體現(xiàn)30-31
• 3.2.3 數(shù)據(jù)分析(需求所占比例及其原因)31-34
• 3.3 高職院校青年教師的高級需求層次分析34-41
• 3.3.1 需求的內(nèi)涵及外延34-35
• 3.3.2 需求內(nèi)容在問卷中的體現(xiàn)35-36
• 3.3.3 數(shù)據(jù)分析(需求所占比例及其原因)36-41
• 第4章 高職院校促進青年教師發(fā)展的對策建議41-57
• 4.1 高職院校如何抓——基于不同需求層次的訴求關(guān)注的對策建議41-47
• 4.1.1 激勵薪酬,科學考核,改善辦公硬件設施41-42
• 4.1.2 塑造成就,追求學術(shù),機制建設注重科學42-44
• 4.1.3 關(guān)注發(fā)展,尊重訴求,助力成長排憂解難44-47
• 4.2 青年教師如何做——現(xiàn)代職教體系對教師自身提出的新要求47-54
• 4.2.1 高職院校青年教師的職業(yè)能力構(gòu)成47-48
• 4.2.2 全面鞏固通用能力48-49
• 4.2.3 全面提升專業(yè)能力49-52
• 4.2.4 努力提高職業(yè)創(chuàng)新能力52-54
• 4.3 高職院校青年教師群體中的其它共性問題及對策建議54-57
• 結(jié)論57-58
• 致謝58-59
• 參考文獻59-64
• 附錄64-66

【相似文獻】

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本文編號：1020701