本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系結(jié)構(gòu)的定義、概念框架與研究閾

  更多相關(guān)文章： 職業(yè)教育治理 治理體系結(jié)構(gòu) 概念框架 研究閾

【摘要】：從"結(jié)構(gòu)"視角來(lái)明晰現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系的豐富內(nèi)涵。首先,在"現(xiàn)代"、"治理"、"體系"與"結(jié)構(gòu)"的語(yǔ)素內(nèi)容分析基礎(chǔ)上,將"職業(yè)教育治理體系結(jié)構(gòu)"界定為:系統(tǒng)中涉及到的變量之間、變量與系統(tǒng)之間的關(guān)系模式與安排。其次,構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系結(jié)構(gòu)的概念框架——結(jié)構(gòu)形態(tài)與治理行動(dòng)所共同構(gòu)筑的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。最后,從組織場(chǎng)域、結(jié)構(gòu)二重性以及"關(guān)系"、"權(quán)力"與"規(guī)則"所構(gòu)成的核心要素三個(gè)方面進(jìn)一步探討現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系結(jié)構(gòu)的研究閾。
【作者單位】： 山西大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;天津大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育治理 治理體系結(jié)構(gòu) 概念框架 研究閾
【基金】：2013年國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生培養(yǎng)項(xiàng)目(201306250105)
【分類號(hào)】：G719.2
【正文快照】： 黨的十八屆三中、四中全會(huì)提出,“推進(jìn)國(guó)家治理體系與治理能力現(xiàn)代化”的綜合改革目標(biāo),教育部隨即明確“教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化”為今后教育改革目標(biāo)與工作重心。這些政策元話語(yǔ)引發(fā)了學(xué)者的積極回應(yīng),現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系成為職業(yè)教育學(xué)界的研究熱點(diǎn)。何謂“現(xiàn)代職業(yè)

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 胡繼榮;;CDIO模式在ARM體系結(jié)構(gòu)與編程課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];信息與電腦(理論版);2013年09期

2 賴兆磬;;“ARM體系結(jié)構(gòu)與編程”教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

3 張洪春;宋振云;;示范性高職院校競(jìng)爭(zhēng)力體系結(jié)構(gòu)與模型分析[J];教育與職業(yè);2012年09期

4 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1016804