本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新李蕓達(dá)陳國(guó)平范麗紅費(fèi)金華(江蘇理工學(xué)院商學(xué)院會(huì)計(jì)系213001)【摘要】本文以國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,著力培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才為背景,主要探討會(huì)計(jì)技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新。文章認(rèn)為,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生陷入“上不著天、下不著地”困境最主要的原因是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在導(dǎo)向型錯(cuò)誤。因此.重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,是呼喚會(huì)計(jì)技能教學(xué)的回歸。在構(gòu)建不同層次職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能要求框架的基礎(chǔ)上,會(huì)計(jì)技能教學(xué)應(yīng)從技能知識(shí)教材化、技能教學(xué)專(zhuān)門(mén)化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、技能考核平臺(tái)化、教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)化、技能鞏固競(jìng)賽化、技能評(píng)價(jià)等級(jí)化和技能實(shí)踐社會(huì)化等八個(gè)方面做好相應(yīng)的工作�！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革創(chuàng)新一、引言近期,《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)建設(shè)規(guī)劃)等國(guó)務(wù)院、教育部文件的陸續(xù)出臺(tái),意味著我國(guó)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系開(kāi)始步人快速軌道。教育部正在醞釀將現(xiàn)有1200所國(guó)家普通高等院校,600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育,重點(diǎn)培養(yǎng)工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等(魯昕,2014),普通本科和技... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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