本文關(guān)鍵詞：論研究生德育理論體系的獨(dú)立構(gòu)建

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【摘要】： 為暢通研究生德育現(xiàn)實(shí)之瓶頸，扭轉(zhuǎn)研究生德育工作不盡人意之窘境，拓展研究生德育理論研究之思維視野，本論文明確提出了要獨(dú)立構(gòu)建研究生德育理論體系的命題。 本論文以馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)、德育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)為理論支撐點(diǎn)，立足研究生德育現(xiàn)實(shí)，面向研究生德育未來，分為四個(gè)方面進(jìn)行較詳盡的論述。 第一部分為研究生德育發(fā)展論。簡(jiǎn)要介紹了研究生教育事業(yè)的發(fā)展軌跡，著重考察了研究生德育的發(fā)展史，并將其劃分為三個(gè)階段，即以突出政治教育階段、思想政治教育階段和全面發(fā)展教育階段。 第二部分為研究生德育現(xiàn)實(shí)論。指出了現(xiàn)階段研究生德育面臨著教育國際化、國家現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、“西化”“分化”、素質(zhì)教育和就業(yè)壓力等六大嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；同時(shí)指出了研究生德育已經(jīng)出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)、理論、模式、現(xiàn)象和思維等五大誤區(qū)，并展開為21個(gè)子誤區(qū)。 第三部分為研究生德育理論體系論。重點(diǎn)論證了研究生德育是不同于大學(xué)生德育的一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)。詳細(xì)論述了獨(dú)立構(gòu)建研究生德育理論體系的必然性和可行性。提出了獨(dú)立、剝離、銜接，背景、對(duì)象、目標(biāo)，世界、時(shí)代、未來，規(guī)劃、奠基、重點(diǎn)和全面、專題、實(shí)證五個(gè)構(gòu)建原則。 第四部分為研究生德育理論要素論。選擇研究生德育中的六個(gè)重要要素理論進(jìn)行論述。在研究生德育內(nèi)涵論部分主張大德育論觀點(diǎn)，認(rèn)為研究生德育教育要滿足研究生群體自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的二元需要；在研究生德育地位論部分，認(rèn)為研究生德育具有關(guān)乎國家前途命運(yùn)的重要戰(zhàn)略地位，期盼全社會(huì)予以高度重視；在研究生德育內(nèi)容論部分，從研究生群體德育的實(shí)際需要出發(fā)，，提出現(xiàn)階段要對(duì)研究生群體則重進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)觀，責(zé)任、權(quán)力、廉潔統(tǒng)一觀，研究生政策，核心價(jià)值觀，德能和科學(xué)精神方面的教育；在研究生德育原則論部分，提出并論述了對(duì)稱化、一體化、民主化、社會(huì)化和現(xiàn)代化五個(gè)基本原則；在研究生德育主體論部分，主張主體復(fù)合論，提倡主客體之間要平等互動(dòng)；在研究生德育客體論部分，全面分析了當(dāng)代研究生群體德育的本質(zhì)特征，并將其概括為五個(gè)優(yōu)長(zhǎng)特征和三個(gè)主要缺欠特征。 本論文首次提出獨(dú)立構(gòu)建研究生德育理論體系問題，迄今未見到相同觀點(diǎn)和提法。認(rèn)為獨(dú)立構(gòu)建研究生德育理論體系是現(xiàn)階段研究生德育改革的基本出路之一；自信問題的提出及其初步成果對(duì)于研究生德育理論的研究會(huì)有一定的推動(dòng)價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：研究生德育 理論體系 獨(dú)立構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G643.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 目錄7-10
• 引言10-12
• 一、研究生德育發(fā)展史論12-17
• (一) 研究生教育事業(yè)的發(fā)展軌跡12
• (二) 研究生德育事業(yè)發(fā)展的基本脈絡(luò)12-15
• 1. 黨和國家歷來十分重視研究生德育工作12-14
• 2. 國家堅(jiān)持不間斷地調(diào)查研究14-15
• (三) 研究生德育事業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段15-17
• 1. 研究生德育的突出政治教育階段15
• 2. 研究生德育的思想政治教育階段15-16
• 3. 研究生德育的全面發(fā)展教育階段16-17
• 二、研究生德育現(xiàn)實(shí)論17-44
• (一) 研究生德育面臨著六大嚴(yán)峻挑戰(zhàn)17-28
• 1. 研究生德育面臨著教育國際化的挑戰(zhàn)17-19
• 2. 研究生德育面臨著國家現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)19-21
• 3. 研究生德育面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)21-25
• 4. 研究生德育面臨著“西化”“分化”的挑戰(zhàn)25
• 5. 研究生德育面臨著素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)25-27
• 6. 研究生德育面臨著就業(yè)壓力的挑戰(zhàn)27-28
• (二) 研究生德育出現(xiàn)了五大誤區(qū)28-42
• 1. 認(rèn)識(shí)誤區(qū)28-32
• 2. 模式誤區(qū)32-35
• 3. 現(xiàn)象誤區(qū)35-38
• 4. 理論建設(shè)誤區(qū)38-40
• 5. 專業(yè)思維方式誤區(qū)40-42
• (三) 研究生德育現(xiàn)狀總體評(píng)價(jià)42-44
• 三、研究生德育理論體系論44-62
• (一) 獨(dú)立構(gòu)建研究生德育理論體系的基礎(chǔ)44-54
• 1. 研究生德育是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)44-46
• 2. 研究生德育是一門獨(dú)立的學(xué)科46-50
• 3. 獨(dú)立構(gòu)建研究生德育理論體系的必要性50-53
• 4. 獨(dú)立構(gòu)建研究生德育理論體系的可行性53-54
• (二) 研究生德育理論體系的基本概念、結(jié)構(gòu)和特征54-56
• 1. 研究生德育理論體系的基本概念及其概念群54-55
• 2. 研究生德育理論體系的基本結(jié)構(gòu)55
• 3. 研究生德育理論體系的基本特征55-56
• (三) 研究生德育理論體系獨(dú)立構(gòu)建的五個(gè)原則56-62
• 1. 獨(dú)立、剝離、銜接相統(tǒng)一的原則56-57
• 2. 背景、對(duì)象、目標(biāo)相統(tǒng)一的原則57-58
• 3. 世界、時(shí)代、未來相統(tǒng)一的原則58-59
• 4. 規(guī)劃、奠基、重點(diǎn)相統(tǒng)一的原則59-60
• 5. 全面、專題、實(shí)證相統(tǒng)一的原則60-62
• 四、研究生德育理論要素論62-116
• (一) 研究生德育內(nèi)涵論62-66
• 1. 德育的內(nèi)涵62-64
• 2. 德育的本質(zhì)特征64-65
• 3. 研究生德育的內(nèi)涵和本質(zhì)特征65-66
• (二) 研究生德育地位論66-77
• 1. 研究生德育直接關(guān)系到研究生教育的全面質(zhì)量66-72
• 2. 研究生德育狀況對(duì)培養(yǎng)單位有著重要的影響72-75
• 3. 研究生的德育素質(zhì)對(duì)未來的社會(huì)主義事業(yè)和建設(shè)影響重大75-77
• (三) 研究生德育內(nèi)容論77-93
• 1. 加強(qiáng)對(duì)研究生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)觀的教育79-80
• 2. 加強(qiáng)對(duì)研究生進(jìn)行責(zé)任、權(quán)力、廉潔統(tǒng)一觀的教育80-85
• 3. 加強(qiáng)對(duì)研究生進(jìn)行國家關(guān)于研究生方面的政策教育85-86
• 4. 加強(qiáng)對(duì)研究生進(jìn)行社會(huì)核心價(jià)值觀的教育86-89
• 5. 加強(qiáng)對(duì)研究生進(jìn)行提高自我德能方面的教育89
• 6. 加強(qiáng)對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)精神的教育89-93
• (四) 研究生德育原則論93-98
• 1. 對(duì)稱化原則95
• 2. 一體化原則95-96
• 3. 民主化原則96-97
• 4. 社會(huì)化原則97-98
• 5. 現(xiàn)代化原則98
• (五) 研究生德育主體論98-109
• 1. 研究生德育主體的構(gòu)成98-99
• 2. 研究生德育主體的基本職能99-103
• 3. 研究生德育主體運(yùn)行機(jī)制設(shè)想103-109
• (六) 研究生德育客體論109-116
• 1. 現(xiàn)階段研究生群體的德育基本主流特征110-111
• 2. 現(xiàn)階段研究生群體的德育主要缺欠特征111-116
• 結(jié)論116-117
• 參考文獻(xiàn)117-119
• 后記119-120
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況120

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