本文關(guān)鍵詞：人文社科碩士生課程考核效果實(shí)證研究

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【摘要】：課程考核作為高校教學(xué)過程的重要一環(huán)，已是課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是有著檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、衡量教師教學(xué)效果等多方面的功能。然而，在實(shí)際過程中，課程考核的功能并沒有得到有效發(fā)揮，，很多考核方式逐漸淪為一種形式，因此加強(qiáng)對(duì)這一問題的研究有重要的理論和實(shí)踐意義。文章以人文社科碩士生的課程考核效果為研究對(duì)象，在實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，深入挖掘目前人文社科碩士生的課程考核過程中存在的問題，試圖提出這些問題的解決對(duì)策。這一方面從理論上豐富和完善了高等教育管理理論及為提升碩士生教育質(zhì)量提供一點(diǎn)思路和建議；另一方面是可以引起廣大師生對(duì)課程考核的重視，以有利于促進(jìn)此教學(xué)環(huán)節(jié)的完善或改革，以及指導(dǎo)碩士生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。 本研究在對(duì)問卷分析的基礎(chǔ)上，可總結(jié)出我國人文社科碩士生的課程考核存在以下幾方面的問題：一是考核重結(jié)果輕過程，考核方式較單一；二是創(chuàng)新技能與實(shí)踐技能沒有得到有效培養(yǎng)；三是專業(yè)知識(shí)技能與科研創(chuàng)作能力提升有限；四是時(shí)間比較集中，學(xué)生準(zhǔn)備不足；五是師生交流互動(dòng)較少，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不足；六是缺乏考核后的相關(guān)信息反饋。對(duì)此，論文提出了以下幾點(diǎn)建議來優(yōu)化我國人文社科碩士生的課程考核活動(dòng)：一是加強(qiáng)課過程考核，豐富考核方式。二是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐考核。三是增加考核難度系數(shù)，提升學(xué)生重視度。四是要合理安排課程考核時(shí)間。五是加大師資投入，確保教學(xué)質(zhì)量。六是要建立健全的信息反饋機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：課程考核效果 實(shí)證研究 人文社科 碩士生
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G643;C12-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 插圖索引11-12
• 附表索引12-13
• 第1章 緒論13-22
• 1.1 研究背景13-14
• 1.2 文獻(xiàn)綜述14-20
• 1.2.1 高校課程考核實(shí)踐探索的研究14-15
• 1.2.2 課程論文考核方式的研究15-17
• 1.2.3 研究生課程考試方式的研究17-18
• 1.2.4 國外高校課程考核的研究18-19
• 1.2.5 文獻(xiàn)述評(píng)19-20
• 1.3 研究思路與方法20
• 1.3.1 研究思路20
• 1.3.2 研究方法20
• 1.4 研究意義與創(chuàng)新點(diǎn)20-22
• 1.4.1 研究意義20-21
• 1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)21-22
• 第2章 人文社科碩士生課程考核的相關(guān)研究基礎(chǔ)22-30
• 2.1 人文社科碩士生課程考核的相關(guān)概念22-24
• 2.1.1 人文社科專業(yè)的界定22
• 2.1.2 碩士生的內(nèi)涵22
• 2.1.3 課程及課程考核的內(nèi)涵22-24
• 2.1.4 課程考核與課程評(píng)價(jià)的區(qū)分24
• 2.2 課程考核的功能與衡量標(biāo)準(zhǔn)24-27
• 2.2.1 課程考核的功能24-26
• 2.2.2 課程考核的衡量標(biāo)準(zhǔn)26-27
• 2.3 課程考核的類型及主要方式27-30
• 2.3.1 課程考核的類型27-28
• 2.3.2 課程考核的主要方式28-30
• 第3章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施30-34
• 3.1 調(diào)查目的30
• 3.2 問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施30-32
• 3.2.1 問卷的設(shè)計(jì)30-32
• 3.2.2 問卷的實(shí)施32
• 3.3 樣本基本情況32-34
• 第4章 人文社科碩士生課程考核狀況的研究結(jié)果與分析34-51
• 4.1 課程考核基本情況的描述性統(tǒng)計(jì)34-36
• 4.1.1 考核方式的描述性統(tǒng)計(jì)34-35
• 4.1.2 考核時(shí)間的描述性統(tǒng)計(jì)35-36
• 4.1.3 研究小結(jié)36
• 4.2 課程考核的效果分析36-40
• 4.2.1 能力提升的描述性統(tǒng)計(jì)36-37
• 4.2.2 總體滿意度的描述性統(tǒng)計(jì)37-38
• 4.2.3 課程考核效果的差異性分析38-40
• 4.2.4 研究小結(jié)40
• 4.3 考核效果的影響因素分析40-46
• 4.3.1 各影響因素的描述性統(tǒng)計(jì)40-42
• 4.3.2 影響因素與考核效果間的相關(guān)性分析42-43
• 4.3.3 影響因素與考核效果間的復(fù)回歸分析43-45
• 4.3.4 研究小結(jié)45-46
• 4.4 問題提出及原因分析46-51
• 4.4.1 考核重結(jié)果輕過程，考核方式較單一46-47
• 4.4.2 創(chuàng)新技能與實(shí)踐技能沒有得到有效培養(yǎng)47
• 4.4.3 專業(yè)知識(shí)技能與科研創(chuàng)作能力提升有限47-48
• 4.4.4 考核時(shí)間比較集中，學(xué)生準(zhǔn)備不足48
• 4.4.5 師生交流互動(dòng)較少，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不足48-50
• 4.4.6 缺乏考核后的信息反饋50-51
• 第5章 人文社科碩士生課程考核問題的解決對(duì)策51-56
• 5.1 加強(qiáng)過程考核，豐富考核方式51
• 5.2 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)51-52
• 5.3 增加考核難度系數(shù)，提升學(xué)生重視度52-53
• 5.4 合理安排課程考核時(shí)間53
• 5.5 加大師資投入，確保教學(xué)質(zhì)量53-54
• 5.6 建立健全的信息反饋機(jī)制54-56
• 結(jié)語56-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 致謝61-62
• 附錄(A) 攻讀碩士期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄62-63
• 附錄（B） 人文社科碩士生專業(yè)課程考核狀況調(diào)查問卷63-65

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：963420