本文關(guān)鍵詞：寧波大學(xué)全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置研究

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【摘要】：近些年來(lái)，由于我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)快速地發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對(duì)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需求成了體育領(lǐng)域內(nèi)最迫切的需求。為了解決社會(huì)對(duì)高層次專(zhuān)門(mén)人才的迫切需求與這類(lèi)人才的缺乏之間的矛盾，教育部決定自2009年開(kāi)始，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主體的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的規(guī)模。這一決定是我國(guó)研究生教育歷史中的重大突破，由以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型研究生為主轉(zhuǎn)變。在這種教育背景下，我國(guó)的全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位作為一種新型的學(xué)位類(lèi)型，一種新型的培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)過(guò)程和質(zhì)量控制都將成為新的研究課題。 寧波大學(xué)所開(kāi)設(shè)的體育碩士專(zhuān)業(yè)正處于初步發(fā)展階段，其課程設(shè)置主要由體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置、學(xué)時(shí)學(xué)分設(shè)置、考核方式和教育實(shí)習(xí)等部分組成。但是由于體育碩士專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，目前也沒(méi)有非常成功的模式可以借鑒。因此，在課程設(shè)置方面還存在一定的問(wèn)題。本文將完善其課程設(shè)置、提高體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量為研究視角，以寧波大學(xué)全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置作為研究對(duì)象，，以寧波大學(xué)2010級(jí)、2011級(jí)全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生作為本研究的調(diào)查對(duì)象。本研究運(yùn)用了調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析等方法，對(duì)寧波大學(xué)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的現(xiàn)行課程設(shè)置進(jìn)行了深入地調(diào)查與分析。 調(diào)查結(jié)果顯示寧波大學(xué)全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置存在以下問(wèn)題：第一，各類(lèi)課程比例安排不合理；理論課程內(nèi)容具有一定的滯后性，且沒(méi)有與實(shí)踐很好地結(jié)合；教育實(shí)習(xí)實(shí)踐的監(jiān)督制度不完善，不易達(dá)成提高學(xué)生實(shí)踐能力的初衷等；第二，寧波大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)仍然在套用學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式；第三，現(xiàn)有課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)前社會(huì)需求的契合度不是很高，仍需進(jìn)一步優(yōu)化，以滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求。 據(jù)此，筆者提出優(yōu)化課程體系，合理安排課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐類(lèi)課程比重；加強(qiáng)對(duì)外交流，借鑒其他高校成功經(jīng)驗(yàn)；全面落實(shí)雙導(dǎo)師制度并完善教育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程監(jiān)管等建議，以期能為提高寧波大學(xué)全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的理論及實(shí)踐參考，也希望能為全國(guó)其他同類(lèi)學(xué)校的體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置起到以點(diǎn)帶面，以局部促全局的作用。
【關(guān)鍵詞】：課程設(shè)置 全日制 體育碩士 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生 寧波大學(xué)
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G807.4;G643
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 選題背景及研究意義10-12
• 1.1.1 選題背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-18
• 2.1 相關(guān)概念的界定12-13
• 2.1.1 學(xué)術(shù)學(xué)位12
• 2.1.2 專(zhuān)業(yè)學(xué)位12
• 2.1.3 全日制碩士研究生12
• 2.1.4 全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位12-13
• 2.1.5 課程13
• 2.1.6 課程設(shè)置13
• 2.1.7 體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置13
• 2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-15
• 2.3 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-18
• 2.3.1 非體育專(zhuān)業(yè)研究生教育研究的現(xiàn)狀15
• 2.3.2 關(guān)于體育碩士研究生培養(yǎng)模式的研究15-16
• 2.3.3 體育學(xué)術(shù)型研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀16
• 2.3.4 全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置現(xiàn)狀16-18
• 2.3.5 國(guó)內(nèi)當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育教師的需求現(xiàn)狀18
• 3 研究對(duì)象與方法18-21
• 3.1 研究對(duì)象18-19
• 3.2 研究方法19-21
• 3.2.1 調(diào)查法19-20
• 3.2.2 文獻(xiàn)資料法20
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法20-21
• 3.2.4 邏輯分析法21
• 4 研究結(jié)果分析21-38
• 4.1 寧波大學(xué)體育碩士培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式分析21-22
• 4.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)分析21
• 4.1.2 培養(yǎng)方式分析21-22
• 4.2 寧波大學(xué)體育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析22-26
• 4.2.1 生源基本情況22-23
• 4.2.2 校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生情況23-24
• 4.2.3 校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生情況24-25
• 4.2.4 學(xué)位論文撰寫(xiě)情況的調(diào)查分析25-26
• 4.3 寧波大學(xué)體育碩士開(kāi)設(shè)課程現(xiàn)狀的調(diào)查與分析26-35
• 4.3.1 寧波大學(xué)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生現(xiàn)開(kāi)設(shè)課程分析26-31
• 4.3.2 寧波大學(xué)體育碩士與學(xué)術(shù)型研究生現(xiàn)開(kāi)設(shè)課程對(duì)比分析31-35
• 4.4 對(duì)寧波大學(xué)體育碩士現(xiàn)開(kāi)設(shè)課程的評(píng)價(jià)35-38
• 4.4.1 研究生對(duì)寧波大學(xué)體育碩士現(xiàn)開(kāi)設(shè)課程的評(píng)價(jià)35-36
• 4.4.2 從 2010 級(jí)學(xué)生就業(yè)狀況分析36-37
• 4.4.3 用人單位對(duì)中小學(xué)體育教師的要求37-38
• 5 結(jié)論與建議38-41
• 5.1 結(jié)論38-40
• 5.2 建議40-41
• 6 結(jié)語(yǔ)41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄一44-48
• 附錄二48-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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本文編號(hào)：961435