本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育碩士政策分析

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【摘要】： 2004年始,教育部推出“農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”。四年來,該政策在農(nóng)村教師隊伍建設方面已發(fā)揮了積極作用,但也出現(xiàn)了招生難、工作安排難、培養(yǎng)經(jīng)費落實難等一系列問題。政策實踐迫切需要對該政策進行系統(tǒng)分析,推進政策創(chuàng)新。 本研究從政策分析的視角,運用政策科學的基本概念和相關(guān)理論,透視農(nóng)村教育碩士政策系統(tǒng)及其運行過程。引言介紹了本研究的緣由、現(xiàn)狀、思路和論文邏輯結(jié)構(gòu)。第一章概述了與本研究相關(guān)的重要概念和理論。第二章分析了該政策運行中存在的政策問題定位不準、政策目標含混不清、政策措施缺乏吸引力、政策執(zhí)行不力等問題及其成因。第三章提出了重構(gòu)政策問題、修正政策目標、優(yōu)化政策方案、強化政策執(zhí)行和加強政策監(jiān)控等政策建議,并結(jié)合江西省實際情況提出了一項政策建議案。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教育碩士 政策分析 政策問題 政策目標 政策方案 政策執(zhí)行
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G643
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 引言7-10
• 一、問題的提出7-8
• 二、研究現(xiàn)狀8-9
• 三、研究思路9
• 四、論文邏輯結(jié)構(gòu)9-10
• 第一章 政策分析相關(guān)概念和理論概述10-17
• 1.1 政策和教育政策內(nèi)涵10-14
• 1.1.1 政策10-12
• 1.1.2 教育政策12-14
• 1.2 政策系統(tǒng)14
• 1.2.1 政策主體14
• 1.2.2 政策客體14
• 1.2.3 政策環(huán)境14
• 1.3 政策活動過程14-17
• 1.3.1 政策制定15
• 1.3.2 政策執(zhí)行15
• 1.3.3 政策監(jiān)控15-17
• 第二章 農(nóng)村教育碩士政策存在的問題分析17-35
• 2.1 政策問題定位不準17-23
• 2.1.1 清晰確認政策問題的意義17
• 2.1.2 政策制定者視野中政策問題到底是什么？17-23
• 2.2 政策目標含混不清，缺乏針對性23-26
• 2.2.1 良好政策目標的標準及影響政策目標確立的因素23-24
• 2.2.2 政策制定者視野中的政策目標24-25
• 2.2.3 政策制定者視野中的政策目標存在的問題25-26
• 2.3 政策措施單一，缺乏足夠吸引力26-27
• 2.4 政策執(zhí)行不力，失真現(xiàn)象較嚴重27-35
• 2.4.1 政策執(zhí)行之于政策的重要意義27
• 2.4.2 農(nóng)村教育碩士政策執(zhí)行失真的種種表現(xiàn)27-29
• 2.4.3 政策執(zhí)行失真的原因29-35
• 第三章 完善農(nóng)村教育碩士政策的建議35-45
• 3.1 重構(gòu)政策問題：農(nóng)村學校骨干教師隊伍薄弱問題35-36
• 3.1.1 農(nóng)村學校普遍缺乏骨干教師，高素質(zhì)骨干教師更是少之又少35
• 3.1.2 農(nóng)村學校教師成長渠道狹窄，急需高素質(zhì)骨干教師示范帶動作用35
• 3.1.3 農(nóng)村學校骨干教師隊伍不穩(wěn)，流失現(xiàn)象十分嚴重35-36
• 3.2 修正政策目標：為農(nóng)村學校培養(yǎng)一批專家型骨干教師（或?qū)W科帶頭人）36-37
• 3.2.1 政策目標具體表述36
• 3.2.2 政策目標實現(xiàn)的可能性36-37
• 3.3 優(yōu)化政策方案，打組合拳37-42
• 3.3.1 明確界定參加計劃的農(nóng)村學校的資格37
• 3.3.2 派進去與送出來相結(jié)合，堅持兩條腿走路37-38
• 3.3.3 適當延長農(nóng)碩生服務年限，提高政策對農(nóng)村學校的貢獻率38
• 3.3.4 設立農(nóng)村中學骨干教師崗位津貼，建立激勵機制留住人才38-39
• 3.3.5 規(guī)范程序，提高政策合法性，增強政策權(quán)威資源39
• 3.3.6 增加投入，，建立中央、省、縣三級財政按比例分擔機制，平衡責任，增強經(jīng)費保障力39-42
• 3.4 強化政策執(zhí)行，提高政策有效性42-44
• 3.4.1 成立各級領(lǐng)導機構(gòu)，加強部門間溝通與協(xié)調(diào)，提高政策權(quán)威性42-43
• 3.4.2 加強政策宣傳，營造政策執(zhí)行的良好氛圍43-44
• 3.5 加強政策監(jiān)控，嚴防政策失真44-45
• 3.5.1 政策監(jiān)控主體要切實履行職責，定期開展專項檢查44
• 3.5.2 開發(fā)農(nóng)村教育碩士政策網(wǎng)，暢通信息溝通渠道44-45
• 結(jié)束語45-46
• 附錄一：江西省農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃實施方案要點(建議案46-50
• 附錄二50-53
• 附錄三53-56
• 附錄四56-59
• 附錄五59-60
• 參考文獻60-62
• 后記62

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王甲平;西部地區(qū)城鄉(xiāng)中小學教師流動的政策分析[D];浙江師范大學;2011年

2 王利;我國教師學歷提升政策研究[D];河北師范大學;2012年

3 薛蓮;山西省“碩師計劃”政策執(zhí)行研究[D];山西師范大學;2013年

4 賀亮;支教生問題研究[D];華中師范大學;2013年

5 羅融華;“碩師計劃”對青年體育教師專業(yè)成長的影響研究[D];華中師范大學;2013年

本文編號：894572