本文關(guān)鍵詞：學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障研究

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【摘要】：21 世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是知識(shí)和人才的競(jìng)爭(zhēng),研究生教育在科技開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用,大力發(fā)展研究生教育將是科教興國(guó)的重要舉措。特別在我國(guó)加入WTO 后,面對(duì)著更加激烈的知識(shí)和人才的競(jìng)爭(zhēng),面對(duì)著日益增長(zhǎng)的社會(huì)和個(gè)人的教育需求,研究生教育正處于不斷深化改革和加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,近幾年更是連續(xù)以每年30%以上的速度在增長(zhǎng)。在這種高速擴(kuò)張的情況下,研究如何保障學(xué)位與研究生的教育質(zhì)量就顯得尤為重要。本文分為四個(gè)部分: 第一部分,介紹了學(xué)位與研究生教育質(zhì)量的相關(guān)概念和質(zhì)量保障的內(nèi)涵,并從全面質(zhì)量管理“全過(guò)程管理、全方位管理、全員參與管理”的角度探討了研究生教育質(zhì)量保障的運(yùn)作,最后分析了人們的研究生教育質(zhì)量觀,并做出了學(xué)理上的規(guī)定。 第二部分,全面介紹了美國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障活動(dòng)的概況,以便為我國(guó)的質(zhì)量保障提供借鑒。以社會(huì)評(píng)價(jià)為主是美國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障主要特點(diǎn),政府、高校在質(zhì)量保障活動(dòng)過(guò)程中也扮演著重要的角色。 第三部分,介紹了我國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障的基本概況,包括初步形成時(shí)期和發(fā)展時(shí)期兩個(gè)階段。以政府為主體的研究生教育質(zhì)量保障活動(dòng)是我國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障的主要特征,社會(huì)、高校和中介組織參與評(píng)價(jià)的權(quán)限受到限制。 第四部分,提出了對(duì)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障的對(duì)策性思考,主要包括:以市場(chǎng)取向作為研究生教育質(zhì)量發(fā)展的風(fēng)向標(biāo);教育質(zhì)量保障要實(shí)現(xiàn)制度化、法律化和規(guī)范化;發(fā)展多元質(zhì)量保障主體;加強(qiáng)研究生教育理論研究和評(píng)估隊(duì)伍建設(shè);建立多樣性的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制;研究生教育走向終身化、國(guó)際化和信息化等。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)位與研究生教育 質(zhì)量 質(zhì)量保障
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-8
• 一、學(xué)位與研究生教育質(zhì)量概述8-14
• (一) 學(xué)位與研究生教育質(zhì)量相關(guān)概念的界定8-11
• (二) 研究生教育質(zhì)量與研究生教育質(zhì)量觀11-14
• 二、美國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障概況及現(xiàn)狀分析14-24
• (一) 美國(guó)學(xué)位與研究生教育產(chǎn)生的歷史背景14-15
• (二) 美國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障體系的背景分析15
• (三) 美國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)成15-22
• 1、社會(huì)評(píng)價(jià)——美國(guó)研究生教育質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)體系中的主體15-19
• 2、政府——美國(guó)研究生教育質(zhì)量保障體系中的支持與保障19-20
• 3、高校自我評(píng)價(jià)——美國(guó)研究生教育質(zhì)量保障體系中的基礎(chǔ)20-22
• (四) 美國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障體系的運(yùn)作22-24
• 1、政府控制與鑒定機(jī)構(gòu)之間的矛盾與協(xié)調(diào)22-23
• 2、政府控制、社會(huì)鑒定與高校學(xué)術(shù)自由之間的矛盾與協(xié)調(diào)23-24
• 三、中國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障概況及現(xiàn)狀分析24-31
• (一) 中國(guó)學(xué)位與研究生教育的發(fā)展歷程24-25
• (二) 中國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障概況及現(xiàn)狀分析25-31
• 1、學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障的初步形成時(shí)期25-27
• 2、學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障的發(fā)展時(shí)期27-31
• 四、當(dāng)前我國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障的對(duì)策性思考31-38
• 1、市場(chǎng)取向是研究生教育質(zhì)量發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)31-32
• 2、教育質(zhì)量保障制度化、法律化和規(guī)范化32-33
• 3、發(fā)展多元質(zhì)量保障主體33
• 4、加強(qiáng)研究生教育理論研究和評(píng)估隊(duì)伍建設(shè)33-34
• 5、建立多樣性的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制34-36
• 6、研究生教育走向終身化、國(guó)際化和信息化36-38
• 結(jié)語(yǔ)38-39
• 注釋39-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 致謝44

【相似文獻(xiàn)】

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