本文關(guān)鍵詞：教育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置優(yōu)化研究

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【摘要】：教育碩士專業(yè)學(xué)位教育是我國規(guī)模最大的專業(yè)學(xué)位教育之一。課程學(xué)習(xí)是教育碩士培養(yǎng)的核心。教育碩士課程設(shè)置是否科學(xué)、合理，是否符合當(dāng)代中小學(xué)教師和教育管理人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)需求，將直接影響教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量。本文通過分析教育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置的概念及特點，梳理已有研究成果，總結(jié)我國教育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置的變遷歷程，在此基礎(chǔ)之上主要對XX高校教育碩士課程設(shè)置的情況實施調(diào)查分析，探討當(dāng)前XX高校教育碩士課程設(shè)置存在的突出問題，并提出優(yōu)化課程設(shè)置的基本思路。 本文對XX高校教育碩士課程設(shè)置的情況實施調(diào)查發(fā)現(xiàn)，，被調(diào)查者對于課程學(xué)習(xí)效果基本滿意，所開設(shè)課程有利于實現(xiàn)學(xué)員所認(rèn)同的課程目標(biāo)，課程內(nèi)容相對豐富，涵蓋面較廣，有利于教師素質(zhì)的提升。但該校教育碩士課程設(shè)置仍然存在對實踐性重視尚有不足、課程結(jié)構(gòu)不盡合理、課程實施的必要因素存在欠缺、課程管理的具體措施亟待改善等問題。針對這些突出問題，本文提出XX高校課程設(shè)置優(yōu)化策略：強化課程設(shè)計“姓教”的價值理念，注重學(xué)員師范素養(yǎng)的訓(xùn)練；同時充分挖掘?qū)W校自身條件優(yōu)勢，進(jìn)一步整合校外辦學(xué)資源，圍繞教育碩士培養(yǎng)改善教學(xué)資源條件的整合利用；廣泛聘請一線教師,提高教師隊伍學(xué)科教學(xué)研究能力；強調(diào)將案例教學(xué)落到實處,講求課程組織的靈活創(chuàng)新；并建立健全課程管理的規(guī)范保障。
【關(guān)鍵詞】：教育碩士專業(yè)學(xué)位 課程設(shè)置 優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G643
【目錄】：

• 目錄5-8
• Contents8-11
• 摘要11-12
• Abstract12-13
• 第一章 緒論13-20
• 1.1 選題緣由13-14
• 1.2 研究目的14
• 1.3 研究內(nèi)容14-15
• 1.4 研究意義15
• 1.5 研究方法15-16
• 1.5.1 文獻(xiàn)法15
• 1.5.2 調(diào)查法15-16
• 1.6 核心概念界定16-19
• 1.6.1 教育碩士專業(yè)學(xué)位16-17
• 1.6.2 課程17-18
• 1.6.3 課程設(shè)置18-19
• 1.7 本章小結(jié)19-20
• 第二章 文獻(xiàn)綜述20-27
• 2.1 有關(guān)教育碩士課程設(shè)置的依據(jù)及價值取向研究20-21
• 2.2 有關(guān)教育碩士課程設(shè)置的基本原則研究21-22
• 2.3 有關(guān)教育碩士課程設(shè)置存在的突出問題研究22-24
• 2.4 有關(guān)教育碩士課程設(shè)置的探索與實踐研究24
• 2.5 對國外及港臺地區(qū)教育碩士課程設(shè)置研究24-25
• 2.6 對已有研究的簡要評價25
• 2.7 本章小結(jié)25-27
• 第三章 我國教育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置的變遷27-36
• 3.1 我國教育碩士專業(yè)學(xué)位的產(chǎn)生與發(fā)展27-30
• 3.1.1 初創(chuàng)階段27-28
• 3.1.2 試點探索階段28-30
• 3.1.3 全面實施階段30
• 3.2 我國教育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置的變遷30-35
• 3.2.1 課程設(shè)置的原則逐步突出理論與實踐相結(jié)合31-32
• 3.2.2 課程結(jié)構(gòu)調(diào)整強調(diào)“實踐性”特征32-33
• 3.2.3 課程內(nèi)容趨于靈活33-34
• 3.2.4 對于教學(xué)方式的要求多元化34-35
• 3.3 本章小結(jié)35-36
• 第四章 對 XX 高校在職教育碩士課程設(shè)置情況的調(diào)查36-52
• 4.1 XX 高校教育碩士培養(yǎng)的基本情況36-37
• 4.2 對 XX 高校在職教育碩士課程設(shè)置情況的問卷調(diào)查37-39
• 4.2.1 調(diào)查目的37
• 4.2.2 調(diào)查工具與方法37
• 4.2.3 調(diào)查對象37-38
• 4.2.4 實施調(diào)查38
• 4.2.5 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理38-39
• 4.3 對 XX 高校教育碩士課程設(shè)置情況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果與分析39-49
• 4.3.1 樣本的基本情況39-40
• 4.3.2 學(xué)員對課程學(xué)習(xí)的總體滿意情況40-41
• 4.3.3 關(guān)于 XX 高校在職教育碩士專業(yè)學(xué)位課程目標(biāo)41-43
• 4.3.4 關(guān)于 XX 高校在職教育碩士專業(yè)學(xué)位課程內(nèi)容43-45
• 4.3.5 關(guān)于 XX 高校在職教育碩士專業(yè)學(xué)位課程結(jié)構(gòu)45-47
• 4.3.6 關(guān)于 XX 高校在職教育碩士專業(yè)學(xué)位課程教學(xué)情況47-49
• 4.4 基本結(jié)論49-50
• 4.5 本章小結(jié)50-52
• 第五章 調(diào)查發(fā)現(xiàn)與課程設(shè)置優(yōu)化策略52-62
• 5.1 基于個案調(diào)查研究的教育碩士課程設(shè)置存在的一些突出問題52-56
• 5.1.1 課程設(shè)置的實踐性重視尚有不足52-53
• 5.1.2 課程體系的結(jié)構(gòu)不盡合理53
• 5.1.3 課程實施的必要因素存在欠缺53-54
• 5.1.4 課程管理的具體措施亟待改善54-56
• 5.2 教育碩士課程設(shè)置的優(yōu)化策略56-61
• 5.2.1 強化課程體系“姓教”的價值理念，注重師范素養(yǎng)的訓(xùn)練56-57
• 5.2.2 充分挖掘?qū)W校自身條件優(yōu)勢，進(jìn)一步整合校外辦學(xué)資源57-58
• 5.2.3 廣泛聘請一線教師,提高教師隊伍學(xué)科教學(xué)研究能力58
• 5.2.4 將案例教學(xué)落到實處,講求課程組織的靈活創(chuàng)新58-60
• 5.2.5 建立健全課程管理的規(guī)范保障60-61
• 5.3 本章小結(jié)61-62
• 結(jié)束語62-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 附錄：在職教育碩士課程設(shè)置情況的調(diào)查問卷66-72
• 致謝72-73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：773304