本文關(guān)鍵詞：研究生情感因素與英語學(xué)習(xí)動機相關(guān)性研究

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【摘要】：世界一體化與全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對國際性人才要求的緊迫性讓居住在這座地球村上的人們不斷地尋找更好進(jìn)行對話的方式,而語言就是其中的一種極其重要的工具。英語早已作為一門被最廣泛使用的語言為地球人所知,所了解,所追求與學(xué)習(xí)。在中國的教育中,英語語言學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)無須贅述。如今,在廣談終身教育的大背景和環(huán)境下,在經(jīng)歷了重重的升學(xué)考試、爭得大學(xué)四六級證書后,研究生們的英語學(xué)習(xí)動機到底所剩何幾又何去何從呢?想必各位和筆者一樣對此感興趣。 在已有的國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)動機研究的豐富成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究碩士研究生群體的情感因素與英語學(xué)習(xí)動機之間的相關(guān)性無疑在理論和實踐上都具有重大的意義。教育學(xué)中學(xué)習(xí)理論的豐富內(nèi)涵與有關(guān)情感因素的國內(nèi)外著作研究都給筆者提供了選題的靈感與啟發(fā)。研究生,作為廣大受教育群體中重要的組成部分,其情感因素與英語學(xué)習(xí)動機之間的相關(guān)性更加值得關(guān)注、重視和研究。 筆者對于當(dāng)代研究生的情感因素與英語學(xué)習(xí)動機一直持有非常濃厚的興趣。作為中國應(yīng)試教育中相對的佼佼者,研究生們的英語學(xué)習(xí)動機整體情況究竟如何?研究生在英語學(xué)習(xí)中的情感因素是怎樣的?這些情感因素與其英語學(xué)習(xí)動機之間又有著怎樣的相關(guān)性?這種相關(guān)性可以在英語教育中給出怎樣的理論啟示和實踐建議?揣著這樣一些問題和強烈的好奇心,筆者進(jìn)行了本研究。 本文的研究對象是當(dāng)代高校的研究生群體,其中包括非英語專業(yè)不同年級和專業(yè)的學(xué)生。主要采用的研究方法是文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查法與訪談?wù){(diào)查法。搜集的數(shù)據(jù)使用SPSS17.0統(tǒng)計軟件與《質(zhì)性教育研究：理論與方法》一書中列舉的編碼框架進(jìn)行整理分析,力圖使得結(jié)論盡量科學(xué)化、客觀化。研究發(fā)現(xiàn)：研究生群體的情感因素與英語學(xué)習(xí)動機之間的相關(guān)性十分復(fù)雜有趣,情感因素各因子與英語學(xué)習(xí)動機各因子相關(guān)性數(shù)據(jù)分析在英語教學(xué)的理論和實踐上都具有啟示和指導(dǎo)意義。 論文設(shè)計主要分為六章：第一章內(nèi)容為緒論,其中介紹了選題緣由以及研究的目的和意義；第二章是相關(guān)的文獻(xiàn)綜述,旨在了解情感因素、學(xué)習(xí)動機等概念,了解兩者關(guān)系,提煉形成筆者自身的理解框架,生成研究思路；第三章介紹了本研究的整體設(shè)計以及研究方法的采用;第四章是問卷數(shù)據(jù)的調(diào)查統(tǒng)計,以及訪談結(jié)果的呈現(xiàn)與分析：第五章是針對調(diào)查分析提出的問題以及策略；最后一章主要是對整個研究作出總結(jié)以及反思、展望。
【關(guān)鍵詞】：研究生 情感因素 英語學(xué)習(xí)動機 相關(guān)性
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G643
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• Abstract8-12
• 1.緒論12-17
• 1.1 選題緣由12-15
• 1.1.1 研究背景12
• 1.1.2 學(xué)習(xí)動機在英語學(xué)習(xí)中的重要性12-14
• 1.1.3 關(guān)于情感因素的思考14-15
• 1.1.4 研究命題的確定15
• 1.2 研究目的和意義15-17
• 2.文獻(xiàn)綜述17-35
• 2.1 學(xué)習(xí)動機綜述17-27
• 2.1.1 學(xué)習(xí)動機概念界定及分類18-21
• 2.1.2 學(xué)習(xí)動機理論21-24
• 2.1.3 外語學(xué)習(xí)動機理論24-27
• 2.2 情感因素綜述27-33
• 2.2.1 情感因素研究基本現(xiàn)狀27-28
• 2.2.2 情感因素概念及分類28-29
• 2.2.3 情感因素的理論基礎(chǔ)29-33
• 2.3 情感因素與學(xué)習(xí)動機關(guān)系綜述33-35
• 3.研究設(shè)計35-39
• 3.1 研究目的35
• 3.2 研究問題35
• 3.3 研究方法35-37
• 3.3.1 文獻(xiàn)資料法35
• 3.3.2 問卷調(diào)查法35-37
• 3.3.3 訪談?wù){(diào)查法37
• 3.4 研究倫理37
• 3.5 研究價值、可行性與潛在困難37-39
• 4.調(diào)查結(jié)果分析39-60
• 4.1 問卷數(shù)據(jù)分析39-54
• 4.1.1 調(diào)查對象基本信息39-40
• 4.1.2 描述性分析40-42
• 4.1.3 性別與英語學(xué)習(xí)動機水平差異性檢驗42-43
• 4.1.4 英語水平與英語學(xué)習(xí)動機各因素相關(guān)性分析43-49
• 4.1.5 情感因素與英語學(xué)習(xí)動機各因素相關(guān)性分析49-54
• 4.2 書面訪談數(shù)據(jù)分析54-60
• 4.2.1 訪談基本情況和對象介紹54
• 4.2.2 訪談內(nèi)容語義網(wǎng)絡(luò)分析54-57
• 4.2.3 研究生英語學(xué)習(xí)動機及情感因素意義闡釋57-60
• 5.培養(yǎng)研究生英語學(xué)習(xí)動機策略的分析60-68
• 5.1 當(dāng)前研究生英語學(xué)習(xí)動機建立與培養(yǎng)的困境分析60-63
• 5.1.1 研究生自身情感因素困境60-62
• 5.1.2 教學(xué)背景和環(huán)境下的情感因素困境62
• 5.1.3 教學(xué)結(jié)果情感因素困境62-63
• 5.2 研究生英語學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)策略分析63-68
• 5.2.1 針對研究生自身情感因素困境的策略分析63-64
• 5.2.2 針對教學(xué)背景和環(huán)境下的情感因素困境的策略分析64-66
• 5.2.3 針對教學(xué)結(jié)果情感因素困境的策略分析66-68
• 6.總結(jié)與研究反思68-70
• 6.1 總結(jié)68-69
• 6.2 研究不足與展望69-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 附錄一 (問卷)73-76
• 附錄二 (訪談提綱)76-77
• 后記77

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：769976