本文關(guān)鍵詞：導(dǎo)師與研究生科研能力的關(guān)系研究

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【摘要】：我國高等教育已步入大眾化時代,研究生教育作為高等教育的最高層次,其不斷擴大的教育規(guī)模不僅提高了高等教育的整體水平,還為我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送了大批高端人才,更提升了我國的綜合國力與國際競爭力。但是,研究生規(guī)模的急劇擴張也引發(fā)了一系列的問題,使得研究生的培養(yǎng)質(zhì)量明顯受到影響�？蒲凶鳛檠芯可逃谋举|(zhì)特征,科研能力也相應(yīng)成為了研究生教育的首要培養(yǎng)目標(biāo),科研能力的高低成為了衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。在我國當(dāng)前階段,研究生教育主要采取的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,即導(dǎo)師為研究生培養(yǎng)過程中的責(zé)任人、指引者與監(jiān)督者。因此,如何提升研究生科研能力也應(yīng)從導(dǎo)師這一關(guān)鍵因素入手。本文首先采用文獻(xiàn)法與訪談法收集了關(guān)于導(dǎo)師勝任特征與研究生科研能力結(jié)構(gòu)要素的詞條。然后采用問卷調(diào)查法與統(tǒng)計分析法對研究生科研能力的現(xiàn)狀、學(xué)生對導(dǎo)師各方面的滿意度進(jìn)行了調(diào)研,分析得出導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的三個主要問題,即師生關(guān)系不和諧甚至緊張、導(dǎo)師指導(dǎo)低效、課程教學(xué)有待提高,并從客觀和主觀兩個角度闡釋了問題產(chǎn)生的原因:師生比偏大、行政事務(wù)繁忙;職業(yè)責(zé)任感淡漠、指導(dǎo)模式有待改進(jìn)、重科研輕教學(xué)的觀念亟需轉(zhuǎn)變。最后針對培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,提出解決對策:重塑敬業(yè)精神,提高職業(yè)道德;重視課程教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量;優(yōu)化指導(dǎo)模式,保證指導(dǎo)效果;完善遴選資格,落實評價機制。
【關(guān)鍵詞】：研究生 科研能力 導(dǎo)師
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第1章 緒論6-16
• 1.1 問題的提出6-10
• 1.2 研究目的及意義10
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述10-14
• 1.3.1 與“研究生科研”有關(guān)的研究11-12
• 1.3.2 與“導(dǎo)師”有關(guān)的研究12-13
• 1.3.3 與“導(dǎo)師與研究生關(guān)系”有關(guān)的研究13-14
• 1.4 研究內(nèi)容及方法14-15
• 1.5 創(chuàng)新點15-16
• 第2章 概念界定與理論基礎(chǔ)16-19
• 2.1 概念界定16-17
• 2.1.1 導(dǎo)師、導(dǎo)師制16-17
• 2.1.2 科研、研究生科研能力17
• 2.2 理論基礎(chǔ)17-19
• 第3章 導(dǎo)師與研究生科研能力關(guān)系的實證研究19-37
• 3.1 研究過程19-34
• 3.1.1 問卷的編制程序19
• 3.1.2 問卷的設(shè)計內(nèi)容19-20
• 3.1.3 初始問卷的測試與修訂20-29
• 3.1.4 正式問卷的施測與數(shù)據(jù)分析29-34
• 3.2 研究結(jié)果34-37
• 第4章 導(dǎo)師培養(yǎng)研究生科研能力存在的問題及原因37-41
• 4.1 導(dǎo)師培養(yǎng)研究生科研能力存在的問題37-38
• 4.1.1 師生關(guān)系不和諧甚至緊張37
• 4.1.2 導(dǎo)師指導(dǎo)低效37-38
• 4.1.3 課程教學(xué)有待提高38
• 4.2 導(dǎo)師培養(yǎng)研究生科研能力的問題歸因38-41
• 4.2.1 師生比偏大39
• 4.2.2 行政事務(wù)繁忙39
• 4.2.3 職業(yè)責(zé)任感淡漠，使命感降低39-40
• 4.2.4 指導(dǎo)模式有待改進(jìn)40
• 4.2.5“重科研輕教學(xué)”的觀念亟需轉(zhuǎn)變40-41
• 第5章 導(dǎo)師培養(yǎng)研究生科研能力的建議41-46
• 5.1 重塑敬業(yè)精神，，提升職業(yè)道德41-42
• 5.1.1 構(gòu)建以愛為基礎(chǔ)的師生關(guān)系41
• 5.1.2 堅持自我教育與提升41
• 5.1.3 建立職業(yè)道德評價機制41-42
• 5.2 重視課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量42-43
• 5.2.1 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容42
• 5.2.2 更新教學(xué)方法42-43
• 5.3 優(yōu)化指導(dǎo)模式，保證指導(dǎo)效果43-44
• 5.3.1 提升指導(dǎo)有效性43
• 5.3.2 完善指導(dǎo)模式43-44
• 5.4 完善遴選資格，落實評價機制44-46
• 5.4.1 完善準(zhǔn)入與退出機制44
• 5.4.2 注重多元評價與過程評價44-46
• 結(jié)束語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果49-50
• 附錄50-58
• 致謝58-59

本文編號：521203