為提升學(xué)位與研究生教育質(zhì)量,我國在立法上建構(gòu)了申請撤銷和強制撤銷兩種不同的學(xué)位點撤銷機制。但申請撤銷存在省級學(xué)位委員會權(quán)力來源不明的困境,強制撤銷亦面臨實體性標(biāo)準(zhǔn)模糊和程序性規(guī)范缺失的難題。為此,應(yīng)當(dāng)認定省級學(xué)位委員會在撤銷學(xué)位點中的權(quán)力源于"行政委托"而非"行政授權(quán)",并且應(yīng)從細化評估標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化評估主體結(jié)構(gòu)、從輕處理新設(shè)學(xué)位點等實體維度和確立事中申辯權(quán)、保障事后救濟權(quán)、創(chuàng)新撤銷學(xué)位點的信息公開制度等程序維度著手,達至撤銷學(xué)位點的規(guī)范化,推動高等教育法治化進程。

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【文章目錄】：
一、撤銷學(xué)位點的現(xiàn)狀
二、撤銷學(xué)位點的類型
    1. 申請撤銷
    2. 強制撤銷
三、撤銷學(xué)位點存在的問題
    1. 申請撤銷中省級學(xué)位委員會權(quán)力來源存疑
    2. 強制撤銷學(xué)位點的實體性標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)
    3. 強制撤銷學(xué)位點的程序性權(quán)利缺失
四、撤銷學(xué)位點的規(guī)制策略
    1. 明確省級學(xué)位委員會權(quán)力來源
    2. 完善強制撤銷學(xué)位點的實體標(biāo)準(zhǔn)
    3. 保障學(xué)位授予單位的程序救濟權(quán)利



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