新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)反映了我國疾病預(yù)防控制體系尚需完善,公共衛(wèi)生高層次人才缺乏等急需解決的問題和現(xiàn)狀。以新冠肺炎疫情為切入點,探索如何在突發(fā)公共衛(wèi)生事件預(yù)防與控制課程教學(xué)中融入思政元素,提升醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的職業(yè)素養(yǎng),提高醫(yī)學(xué)研究生的社會責(zé)任感與使命擔(dān)當(dāng),樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),并提出授課教師應(yīng)強化自身思想政治理念,將思政元素更加靈活地融入授課過程中,為建設(shè)健康中國輸送高層次醫(yī)學(xué)人才。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 建設(shè)研究生突發(fā)公共衛(wèi)生事件預(yù)防與控制課程思政的必要性
    1.1 當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生課程思政教育有待加強
    1.2 醫(yī)學(xué)研究生接受突發(fā)公共衛(wèi)生事件預(yù)防與控制課程思政教育的重要性
2 突發(fā)公共衛(wèi)生事件預(yù)防與控制課程中思政元素的融入
    2.1 課前社會責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)、愛國主義教育思想的融入
    2.2 課中思政元素全方位融會貫通
        第一,國家衛(wèi)生政策方針貫穿理論教學(xué)環(huán)節(jié)。
        第二,國家虛擬仿真實驗教學(xué)共享平臺實操演練環(huán)節(jié)。
    2.3 課后實踐基地深入學(xué)習(xí)實踐
3 突發(fā)公共衛(wèi)生事件預(yù)防與控制課程思政建設(shè)中的問題
    3.1 提高教師的思政涵養(yǎng)
    3.2 思政元素融入的形式需更加靈活
4 總結(jié)



本文編號：3956193