校外實習基地的建設,關系著小學教育專業(yè)碩士實踐能力的培養(yǎng),在一線建立區(qū)別于本科實習的、專門的碩士實習基地,采用科學的運行機制,將促進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。首都師范大學初等教育學院多年來對實習基地建設進行了探索,形成了具有特色的"教—學—研—進"循環(huán)培養(yǎng)機制和"STUME"合作模式,保證了基地建設的可持續(xù)性,提高了教育碩士的教育教學實踐能力。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、需求融合：建立小學教育專業(yè)碩士實習基地的必要性
三、培養(yǎng)機制：大學與小學共同構(gòu)建“教—學—研—進”循環(huán)
四、合作模式：大學與小學協(xié)同的“STUME”實踐
五、實踐反思：存在的問題反思
六、多方保障：實習基地建設的可持續(xù)性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校財會專業(yè)校外實訓基地建設初探[J]. 趙春燕.  教育現(xiàn)代化. 2019(25)
[2]藥學碩士專業(yè)學位研究生實踐基地建設模式研究——基于中國藥科大學實踐基地建設的探索[J]. 顧潔,邵蓉,張永澤,楊涓.  學位與研究生教育. 2019(03)



本文編號：3659753