為研究教學(xué)創(chuàng)新氛圍與MBA創(chuàng)新行為的關(guān)系,基于計(jì)劃行為理論,提出MBA教學(xué)創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新意愿與創(chuàng)新行為之間的影響路徑模型。通過(guò)對(duì)各大高校的MBA研究生進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)研,利用層級(jí)回歸分析法對(duì)其作用機(jī)理進(jìn)行檢驗(yàn),研究結(jié)果表明,MBA教學(xué)創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新行為均正相關(guān);創(chuàng)新意愿與其創(chuàng)新行為正相關(guān);創(chuàng)新意愿在MBA教學(xué)創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新行為間的起中介作用。 

【文章來(lái)源】：青島大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019,32(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 理論分析與研究假設(shè)
    1.1 概念界定
        1.1.1 MBA教學(xué)創(chuàng)新氛圍
        1.1.2 MBA創(chuàng)新行為
        1.1.3 MBA創(chuàng)新意愿
        1.1.4 計(jì)劃行為理論
    1.2 研究假設(shè)
        1.2.1 MBA教學(xué)創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新行為
        1.2.2 MBA教學(xué)創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新意愿
        1.2.3 MBA創(chuàng)新意愿與創(chuàng)新行為
        1.2.4 MBA創(chuàng)新意愿的中介作用
2 研究方法
    2.1 樣本選取與數(shù)據(jù)收集
    2.2 變量測(cè)量
    2.3 驗(yàn)證性因子分析
    2.4 同源誤差檢驗(yàn)
3 研究結(jié)果
    3.1 描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析
    3.2 假設(shè)檢驗(yàn)
4 結(jié)論與啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]行動(dòng)學(xué)習(xí)視角下寧波大學(xué)MBA教育創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 張向群.  長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[2]創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向有助于激發(fā)員工創(chuàng)新行為嗎——?jiǎng)?chuàng)新意愿的中介作用[J]. 易華.  財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐. 2018(01)
[3]專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查研究——基于江西理工大學(xué)MBA學(xué)員的調(diào)查[J]. 劉亦晴,許春冬.  江西理工大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[4]高校創(chuàng)新文化對(duì)研究生創(chuàng)新行為的影響:創(chuàng)新自我效能感的調(diào)節(jié)作用[J]. 荊玲玲,姜?dú)g.  學(xué)位與研究生教育. 2015 (11)
[5]組織創(chuàng)新氣氛、知識(shí)分享對(duì)研究生創(chuàng)新行為影響的實(shí)證研究[J]. 解志韜.  研究生教育研究. 2015(05)
[6]新生代員工創(chuàng)新行為的影響因素及其關(guān)系[J]. 李宏利,李曉佳.  河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(06)
[7]論碩士研究生創(chuàng)造力培養(yǎng):教師教學(xué)的視角[J]. 楊春梅,王艷霞.  學(xué)位與研究生教育. 2012(03)
[8]計(jì)劃行為理論述評(píng)[J]. 段文婷,江光榮.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2008(02)

碩士論文
[1]員工中庸思維對(duì)創(chuàng)新行為的影響機(jī)制研究[D]. 孫悅.南京郵電大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3631152