自我國"5+3"醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)建以來,全科醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式就基本定型,全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)制度也逐步完善。但在基層實(shí)踐基地如何建立和完善培養(yǎng)模式還有諸多問題亟待解決。該文基于此,力求在全科醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中探究出合理可行的模式,為全科醫(yī)學(xué)高層次人才的培養(yǎng)提供理論和實(shí)踐上的參考依據(jù)。 

【文章來源】：現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2019,35(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 亟待解決的問題
    1.1 培養(yǎng)目標(biāo)效能不高
    1.2 指導(dǎo)方式欠佳
    1.3 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置欠合理
    1.4 質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善
2 教學(xué)研究及其實(shí)踐的內(nèi)容
    2.1 培養(yǎng)過程中注重醫(yī)學(xué)理念培育, 明確全科醫(yī)學(xué)定位、發(fā)展優(yōu)勢, 從而樹立正確的全科醫(yī)生職業(yè)觀
    2.2 對(duì)臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查, 對(duì)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)與研究生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的模式改革需求進(jìn)行論證及分析
    2.3指導(dǎo)方式上積極探索“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)制
    2.4 培訓(xùn)內(nèi)容和質(zhì)量評(píng)價(jià)創(chuàng)新模式
    2.5 LAP評(píng)價(jià)應(yīng)診能力法
        2.5.1 LAP介紹
        2.5.2 LAP使用方法
        2.5.3 LAP評(píng)價(jià)實(shí)施過程
        2.5.4 LAP評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
3 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3629747