貫徹課程學(xué)習(xí)和提升教學(xué)實踐能力,是培養(yǎng)全日制教育碩士研究生的重要環(huán)節(jié)。針對目前普遍存在教育碩士掌握理論知識游刃有余,教學(xué)實踐能力尤為不足的問題,文章通過分析教育碩士實踐課程的構(gòu)建策略以促進高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在界定教育碩士和實踐課程概念的基礎(chǔ)上,提出實踐課程構(gòu)建原則,探索實踐課程構(gòu)建策略。 

【文章來源】：智庫時代. 2019,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、相關(guān)概念界定
    (一) 教育碩士
    (二) 實踐課程
三、全日制教育碩士實踐課程的構(gòu)建原則
    (一) 主體性原則
    (二) 真實性原則
    (三) 延伸性原則
四、全日制教育碩士實踐課程的構(gòu)建策略
    (一) 明確實踐課程教學(xué)目標
    (二) 創(chuàng)設(shè)實踐課程教學(xué)環(huán)境
    (三) 增加實踐課程教學(xué)活動
    (四) 豐富實踐課程教學(xué)內(nèi)容
    (五) 優(yōu)化實踐課程設(shè)置
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學(xué)教育專業(yè)實踐課程規(guī)劃與實施探討[J]. 呂立杰.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(04)
[2]論實踐教育[J]. 郭元祥.  課程·教材·教法. 2012(01)



本文編號：3629591