三全育人視域下研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人工作機(jī)制的探索
發(fā)布時(shí)間:2022-02-17 00:24
該文闡述了高校中研究生輔導(dǎo)員與研究生導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題,結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校協(xié)同育人工作開展情況,提出了關(guān)于新時(shí)代下高校協(xié)同育人機(jī)制該如何構(gòu)建并長(zhǎng)久有效發(fā)展,為高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才的新思路。
【文章來(lái)源】:科教導(dǎo)刊(下旬刊). 2020,(33)
【文章頁(yè)數(shù)】:2 頁(yè)
【文章目錄】:
1 研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
2 研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人的意義
3 研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制的探索
4 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的探討[J]. 劉靜波. 農(nóng)家參謀. 2018(18)
[2]研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制探索與實(shí)踐——以同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院為例[J]. 方勤. 高等建筑教育. 2018(03)
[3]專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制研究[J]. 張園園,史永姣. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(11)
[4]高校專業(yè)班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建[J]. 譚翀,李興有. 科技資訊. 2016(33)
本文編號(hào):3628933
【文章來(lái)源】:科教導(dǎo)刊(下旬刊). 2020,(33)
【文章頁(yè)數(shù)】:2 頁(yè)
【文章目錄】:
1 研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
2 研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人的意義
3 研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制的探索
4 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的探討[J]. 劉靜波. 農(nóng)家參謀. 2018(18)
[2]研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制探索與實(shí)踐——以同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院為例[J]. 方勤. 高等建筑教育. 2018(03)
[3]專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制研究[J]. 張園園,史永姣. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(11)
[4]高校專業(yè)班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建[J]. 譚翀,李興有. 科技資訊. 2016(33)
本文編號(hào):3628933
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