外語教育不僅要考慮市場需求,更要立足于供給端。要提高教育質量,在教育供給側改革背景下積極探索MTI人才培養(yǎng)新模式至關重要。結合經濟供給側改革理念,可以從現(xiàn)階段我國MTI人才培養(yǎng)的結構性失衡、大學的本質和外語學科的本質、國家高等教育方針政策等方面分析我國MTI教育供給側改革的適切性、必要性和具體路徑。 

【文章來源】：重慶文理學院學報(社會科學版). 2019,38(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、從經濟供給側改革到教育供給側改革
二、MTI人才培養(yǎng)供給側改革的動因
    (一) 我國高等教育人才培養(yǎng)結構上的失衡
    (二) 大學本質和學科本質的要求
    (三) 我國現(xiàn)階段的經濟發(fā)展態(tài)勢和教育方針政策的規(guī)定
三、立足于供給側改革的長沙學院MTI人才培養(yǎng)路徑探索
    (一) 優(yōu)化課程體系的設置
    (二) 創(chuàng)新教學方法和手段
    (三) 校企合作, 強化學生的專業(yè)實踐能力


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]“慕課”為思想政治理論課教學供給側改革助力[J]. 周秀娥.  文教資料. 2018(32)
[5]教育供給側改革視野下的外語課堂教學改革探究[J]. 劉艷君.  當代教育實踐與教學研究. 2018(05)
[6]CATTI與MTI銜接的現(xiàn)狀、問題及對策[J]. 吳萍,崔啟亮.  上海翻譯. 2018(01)
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[9]供給側結構性改革下的高校應用型翻譯人才培養(yǎng)——以廣西高校為例[J]. 吳漢周,高飛雁.  大學教育. 2017(04)
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本文編號：3621216