隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究生教育改革也引起了廣泛的關(guān)注,網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在資源共享、資源數(shù)量以及靈活性、開(kāi)放性等優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教育模式不可比擬的,目前國(guó)內(nèi)各大高校已相繼開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),但目前網(wǎng)絡(luò)教育仍存在著比較明顯的局限性及缺點(diǎn),文章總結(jié)當(dāng)前研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題,以及目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)以及不足,結(jié)合國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)研究生教育模式,并探討醫(yī)學(xué)研究生教育中實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策,通過(guò)轉(zhuǎn)變教師及教育管理部門教育理念,搭建更適合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使網(wǎng)絡(luò)教育在醫(yī)學(xué)研究生教育中獲得更高的使用效率,進(jìn)而不斷提升醫(yī)學(xué)研究生教育的質(zhì)量與效果。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019,11(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
2 研究生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性
3 目前醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題
4 醫(yī)學(xué)研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施
    4.1 轉(zhuǎn)變研究生導(dǎo)師的教育理念
    4.2 轉(zhuǎn)變學(xué)校管理部門的教育理念
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于網(wǎng)站群的醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建[J]. 齊濤,于慶蓮,王凱玲.  科技風(fēng). 2019(09)
[2]如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程更好開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育[J]. 薛金龍,王軍,高菲,張坤,盧永平,蔣衛(wèi)君.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(26)
[3]淺談網(wǎng)絡(luò)教育在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的優(yōu)勢(shì)作用[J]. 趙紅.  臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志. 2018(24)
[4]SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 牛晉霞.  經(jīng)濟(jì)師. 2017(05)
[5]智能手機(jī)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用[J]. 劉杰,柯霞,沈暘,黃江菊,楊玉成,胡國(guó)華.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2016(28)
[6]互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)學(xué)教育發(fā)展戰(zhàn)略之一——充分發(fā)揮研究型醫(yī)院的引領(lǐng)作用[J]. 劉華勝,劉昌.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2016(04)
[7]基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的CBL教學(xué)法在口腔黏膜病學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 劉琳,周海靜,文靜,韓冰.  重慶醫(yī)學(xué). 2016(19)
[8]淺談網(wǎng)絡(luò)教育在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)作用[J]. 趙宏宇,周玉峰.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2015(32)
[9]淺析新型網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與案例討論法對(duì)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)的積極作用[J]. 時(shí)政.  教育現(xiàn)代化. 2015(12)
[10]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)教學(xué)模式引入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的可行性:系統(tǒng)綜述與Meta分析[J]. 于濤,吳茸茸.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2015(05)



本文編號(hào)：3604750