培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和質量評估是構成研究生培養(yǎng)模式的三個核心要素。目前專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中存在培養(yǎng)目標定位不清晰、課程設置不合理、課外實踐和雙導師制未落實、評價體系不合理等主要問題。從協同理論中"內外協同"視角探討三個主要構成要素之間的協同機理,圍繞"應用型、復合型、高層次"的人才培養(yǎng)目標,加強實踐導向,完善以市場為主體的多元化質量評估機制,構建專業(yè)學位研究生"內外協同"的培養(yǎng)模式,具有重要的意義。 

【文章來源】：當代教育理論與實踐. 2019,11(05)

【文章頁數】：6 頁

【部分圖文】：

高校內部專業(yè)學位研究生協同培養(yǎng)機制圖

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3603534