大學圍繞優(yōu)勢學科方向,與具有資源和能力優(yōu)勢的異地創(chuàng)新主體聯合開展研究生跨地域產教融合培養(yǎng),有助于教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接,推進人力人才資源供給側改革,但也面臨影響研究生異地培養(yǎng)質量的各種挑戰(zhàn)。北京航空航天大學基于"一體化"標準的研究生跨地域產教融合培養(yǎng)模式,通過在入口、過程、出口各環(huán)節(jié)執(zhí)行全流程的"一體化"標準把控,實現了人才培養(yǎng)的價值理念一體化、制度保障一體化、行為模式一體化,有效提升了研究生培養(yǎng)質量。 

【文章來源】：學位與研究生教育. 2020,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、產教融合是新時代培養(yǎng)一流研究生的重要模式
二、我國大學開展跨地域產教融合研究生培養(yǎng)的困境與挑戰(zhàn)
三、基于“一體化”標準的研究生跨地域產教融合培養(yǎng)模式的實踐探索
    （一）“一體化”標準下的招生策略
    （二）“一體化”標準下的多平臺培養(yǎng)過程
        1. 校本部的課程培養(yǎng)環(huán)節(jié)
        2. 異地人才培養(yǎng)平臺的學術培養(yǎng)環(huán)節(jié)
        3. 企業(yè)平臺的實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)
    （三）“一體化”標準下的學位授予
四、基于“一體化”標準的研究生跨地域產教融合培養(yǎng)模式的成效及啟示


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]產教融合背景下新工科建設途徑——北美合作教育啟示錄[J]. 向美來,易偉松.  中國高�？萍�. 2019(Z1)
[3]解構與重構:高校研究生教育制度變革40年回顧[J]. 田賢鵬.  現代教育管理. 2018(11)
[4]專業(yè)學位研究生教育質量監(jiān)管體系建設策略[J]. 田恩舜,朱金明,別敦榮.  學位與研究生教育. 2018(07)
[5]北京航空航天大學科技創(chuàng)新之路及啟示[J]. 房建成,戴彬,譚華霖.  中國發(fā)明與專利. 2018(05)
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[7]2017年中國學位與研究生教育改革發(fā)展熱點述評[J]. 廖湘陽.  學位與研究生教育. 2018(04)
[8]新昌實踐模式:產學研深度融合創(chuàng)新中的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革之路[J]. 邵全卯,熊杰,呂華.  學位與研究生教育. 2017(12)
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[10]英國高等教育“三明治”教育模式及啟示[J]. 彭熙偉,徐瑾,廖曉鐘.  高教論壇. 2013(07)



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