目的:探討以"提高臨床實(shí)踐能力"為導(dǎo)向建設(shè)兒科學(xué)專(zhuān)碩并軌研究生培養(yǎng)體系的方法和效果。方法:將兒科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌實(shí)施,并建立新的培養(yǎng)體系,包括"一項(xiàng)管理制度、兩套考核體系、三門(mén)特色課程、四種教學(xué)方法";以2015級(jí)、2016級(jí)兒科學(xué)專(zhuān)碩并軌研究生為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)比兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)成績(jī)和OSCE考核成績(jī)并分析師生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,評(píng)價(jià)新培養(yǎng)體系的培養(yǎng)效能。結(jié)果:新的培養(yǎng)體系能有效提高學(xué)生的臨床工作能力,并獲得了同行和學(xué)生的一致好評(píng)。結(jié)論:以研究生的臨床實(shí)踐能力為核心建立的臨床教學(xué)體系能切實(shí)增強(qiáng)兒科學(xué)專(zhuān)碩并軌研究生的臨床工作能力,使其更快達(dá)到住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn),適應(yīng)臨床工作需求。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理）. 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、資料與方法
    (一)研究目標(biāo)
    (二)研究方案
        1.“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”為核心的管理制度
        2.臨床技能培訓(xùn)課
        3.臨床知識(shí)拓展課
        4.基于醫(yī)患糾紛案例的早期執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育課
        5.早期臨床實(shí)踐
        6.3D打印模型教學(xué)
        7.數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)及手術(shù)直播系統(tǒng)教學(xué)
        8.移動(dòng)終端、微信平臺(tái)教學(xué)
    (三)評(píng)價(jià)方法
        1.形成性評(píng)價(jià)
        2.客觀(guān)結(jié)構(gòu)化臨床考核(OSCE)
二、結(jié)果
    (一)教學(xué)效果評(píng)價(jià)
    (二)師生滿(mǎn)意度調(diào)查
三、討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]3D打印在腫瘤外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 趙珍珍,楊超.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(29)
[2]醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)型研究生教育模式的初步探索[J]. 朱凌燕,黃霞,徐積兄,劉建英,甘華俠,劉文淑,劉盈,黃瓊.  中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新. 2017(23)
[3]我國(guó)兒童醫(yī)療服務(wù)亟待加強(qiáng)[J].   中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng). 2015(10)
[4]臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”培養(yǎng)模式分析[J]. 雷笑瑜,張勇,黃卓,楊凱,張新升,陳博.  現(xiàn)代醫(yī)院管理. 2015(02)
[5]移動(dòng)智能設(shè)備在醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 宿玉璽,謝艷,覃佳強(qiáng),南國(guó)新.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2014(19)
[6]“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”在小兒外科學(xué)臨床教學(xué)改革中的應(yīng)用探討[J]. 翟瑄,何大維,傅躍先,冉素娟,林濤,梁平.  重慶醫(yī)學(xué). 2012(11)
[7]建設(shè)小兒外科學(xué)教學(xué)多媒體素材庫(kù)的實(shí)踐[J]. 翟瑄,傅躍先,何大維,冉素娟,林濤,梁平.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2011 (12)



本文編號(hào)：3561198