隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,企業(yè)對(duì)高度專(zhuān)業(yè)化人才的需要日益增加,研究生作為高學(xué)歷人士自然而然受到重視。從培養(yǎng)目的來(lái)看,專(zhuān)業(yè)型碩士比學(xué)術(shù)型碩士更符合企業(yè)的要求。同時(shí),擁有職業(yè)資格證書(shū)或接受過(guò)職業(yè)資格考試課程訓(xùn)練的求職人員越來(lái)越受到用人單位的認(rèn)可和青睞。文章依據(jù)高校學(xué)科現(xiàn)狀,提出以職業(yè)資格認(rèn)證為導(dǎo)向,由此通過(guò)教學(xué)改革,對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程體系進(jìn)行修改和完善,形成以職業(yè)資格為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)型碩士研究生課程體系,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生教育的發(fā)展,不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量,以滿(mǎn)足社會(huì)需求,同時(shí)也為本校和其他高校的研究生培養(yǎng)改革提供參考。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2019,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、職業(yè)資格認(rèn)證在國(guó)外的發(fā)展情況
    (一) 美國(guó)
    (二) 日本
    (三) 英國(guó)
    (四) 德國(guó)
二、職業(yè)資格認(rèn)證在國(guó)內(nèi)的發(fā)展情況
三、我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問(wèn)題
    (一) 認(rèn)識(shí)不清, 定位不準(zhǔn)
    (二) 培養(yǎng)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育重視不夠, 實(shí)踐教學(xué)效果不佳
    (三) 指導(dǎo)老師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力有待加強(qiáng), “雙導(dǎo)師制”機(jī)制有待完善
    (四) 教學(xué)內(nèi)容偏學(xué)術(shù)型碩士
    (五) 指導(dǎo)教師隊(duì)伍儲(chǔ)備不夠充分
四、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程體系建設(shè)與改革的做法
五、將職業(yè)資格認(rèn)證與專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士課程體系結(jié)合起來(lái)的可行性
六、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以職業(yè)資格認(rèn)證為導(dǎo)向的安全工程全日制工程碩士課程體系的修訂與優(yōu)化[J]. 蔣復(fù)量,李向陽(yáng),葉勇軍,余修武,鄭平衛(wèi),馮勝洋.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2017(12)
[2]以職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)接為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生外部質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J]. 殷晶晶.  教育教學(xué)論壇. 2017(50)
[3]英德澳國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)框架及其啟示[J]. 李德富,廖益.  廣東社會(huì)科學(xué). 2017(04)
[4]安全工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J]. 蔣復(fù)量,李向陽(yáng),葉勇軍.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2016(05)
[5]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 王放,陳志謙.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2015(06)
[6]地方高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育人才培養(yǎng)模式研究[J]. 黃勇榮,韋金凌,周瓊.  廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(02)
[7]全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究[J]. 王筱靜.  學(xué)位與研究生教育. 2014(03)

碩士論文
[1]職業(yè)資格制度在蘇州：現(xiàn)狀、問(wèn)題分析及體系構(gòu)建[D]. 柳杰.蘇州大學(xué) 2017
[2]專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格證書(shū)制度銜接研究[D]. 陸曉潔.北京理工大學(xué) 2015
[3]我國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度演變對(duì)職業(yè)教育的影響研究[D]. 肖鵬程.上海師范大學(xué) 2015
[4]中、澳兩國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度比較研究[D]. 韓舒文.河北師范大學(xué) 2014
[5]我國(guó)職業(yè)資格管理研究[D]. 張鐵錚.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3558146