目的了解不同視角下護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的角色定位現(xiàn)狀。方法使用角色定位問(wèn)卷,便利抽取27所高校104名護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位在讀研究生、8所三級(jí)甲等醫(yī)院52名專(zhuān)科護(hù)士進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 65.4%護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生為學(xué)術(shù)發(fā)展而讀研;51.0%選擇專(zhuān)業(yè)學(xué)位以謀求更大發(fā)展;護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與專(zhuān)科護(hù)士在教育收益定位上無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）;護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生能力定位、崗位角色定位與擇業(yè)定位不一,與專(zhuān)科護(hù)士期待有所差異;90.4%專(zhuān)科護(hù)士認(rèn)為臨床需要護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生,但目前護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)多不能滿足臨床要求。結(jié)論護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生多數(shù)能明確自我定位,但與社會(huì)期待的專(zhuān)家型護(hù)理人才差距較大。教育者應(yīng)重視轉(zhuǎn)化式教育,利用臨床多學(xué)科合作關(guān)系,做好角色管理。 

【文章來(lái)源】：中華災(zāi)害救援醫(yī)學(xué). 2019,7(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 研究工具
        1.2.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 研究對(duì)象的基本情況
    2.2 MNS研究生接受研究生教育的動(dòng)機(jī)
    2.3 MNS研究生專(zhuān)業(yè)選擇依據(jù)及評(píng)價(jià)
    2.4 MNS研究生與專(zhuān)科護(hù)士教育收益定位比較
    2.5 MNS研究生與專(zhuān)科護(hù)士能力定位比較
    2.6 MNS研究生與專(zhuān)科護(hù)士崗位角色定位比較
    2.8 專(zhuān)科護(hù)士對(duì)MNS研究生的角色定位建議
3 討論
    3.1 多數(shù)MNS研究生自我角色定位目標(biāo)明確
    3.2 MNS研究生的自我角色定位與專(zhuān)科護(hù)士期待仍存在一定差距



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