醫(yī)學研究生培養(yǎng)基地是由醫(yī)學高校主導、由直屬附屬醫(yī)院和非直屬附屬醫(yī)院等教學基地聯(lián)合共同培養(yǎng)的組織機構。學校是進行醫(yī)學理論基礎知識學習的園地,旨在培養(yǎng)理論扎實的高素質優(yōu)秀人才,而培養(yǎng)基地是醫(yī)學基礎知識與臨床實踐相結合的重要平臺,是臨床能力培養(yǎng)的重要陣地。在醫(yī)教協(xié)同改革背景下,培養(yǎng)高層次的醫(yī)學人才,最終要落實到高校及其附屬醫(yī)院。因此,校院協(xié)同發(fā)展,加強研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設,有利于促進醫(yī)學研究生的教育管理工作和提高研究生的培養(yǎng)質量。本文就濱州醫(yī)學院附屬醫(yī)院在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設中取得成效進行綜述,旨在自我解析、自我提高。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019,11(21)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 醫(yī)院基地概況
2 強化管理，加強基地建設
    2.1 加大經(jīng)費投入，改善研究生培養(yǎng)條件
    2.2加強導師隊伍建設，嚴格落實導師立德樹人職責
    2.3 注重內涵，加強學科建設
    2.4 重視科研，努力提高醫(yī)院科研水平
    2.5 積極開展研究生的科研思維和臨床技能培訓，保障培養(yǎng)質量
    2.6 深化培養(yǎng)模式改革
    2.7 強化醫(yī)療質量管理，優(yōu)化診療服務
3 對醫(yī)院學科結構優(yōu)化的建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代研究生導師立德樹人長效機制的建立[J]. 楊雷,張德慶.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(12)
[2]醫(yī)學研究生分類培養(yǎng)課程教學改革中創(chuàng)新教育探析[J]. 劉靜.  成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版). 2018(03)
[3]研究生學位論文質量影響因素研究[J]. 俞婉琦,吳夢吟,李秀央.  教育教學論壇. 2018(32)
[4]科研能力培養(yǎng)在全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的作用及方式研究[J]. 殷培,劉娟娟,韓婷婷,邱艷,任菁菁.  中國畢業(yè)后醫(yī)學教育. 2018(02)
[5]轉化醫(yī)學模式下外科學研究生培養(yǎng)探討[J]. 姜興明.  時代教育. 2017(09)
[6]提升高校附屬醫(yī)院科研水平的幾點思考[J]. 范博文,張曉麗,卞德強.  現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2017(09)
[7]臨床醫(yī)生科研需求與科研管理的實現(xiàn)思路解析[J]. 鄒常思,張純,郭儒雅.  中國現(xiàn)代醫(yī)生. 2015(33)
[8]醫(yī)學院校附屬醫(yī)院臨床醫(yī)生科研能力影響因素分析[J]. 范宏偉,周琪,黃衛(wèi)東.  中國醫(yī)院管理. 2015(08)
[9]我國研究生分類培養(yǎng)的理念、實踐與困惑[J]. 吳蔚,何昌清,古繼寶.  研究生教育研究. 2015(01)
[10]始終堅持把提高研究生培養(yǎng)質量作為根本任務[J]. 申紀云.  學位與研究生教育. 2012(10)



本文編號：3022503