風(fēng)濕科疾病專業(yè)性強,且涉及多學(xué)科知識,因此在風(fēng)濕科的規(guī)培學(xué)習(xí)尤為重要,因其為一門新興學(xué)科,臨床帶教上,無論是教育模式還是教育方法都尚未成熟,經(jīng)過3年的實踐,我科探索出將師承模式應(yīng)用于中醫(yī)痹病專業(yè)研究生教育,探索一種適合當(dāng)前中醫(yī)痹病教學(xué)新模式,提高了中醫(yī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,促進了中醫(yī)文化的繼承與發(fā)展。 

【文章來源】：世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘. 2019,19(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 我院風(fēng)濕科現(xiàn)狀分析
    1.1 病房條件
    1.2 師資力量
    1.3 學(xué)生
2 風(fēng)濕科教學(xué)現(xiàn)狀
3 風(fēng)濕科臨床帶教理念
4 將師承模式應(yīng)用于中醫(yī)風(fēng)濕專業(yè)研究生教育的具體方法
    4.1 入科培訓(xùn)
        4.1.1 理論要求
        4.1.2 技能要求
        4.1.3 中醫(yī)基礎(chǔ)理論要求
    4.2 設(shè)立講課交流時間
    4.3 跟師門診、病房學(xué)習(xí)
    4.4 注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
    4.5 加強考核制度
    4.6 互聯(lián)網(wǎng)平臺
5 成果總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中醫(yī)師承臨床帶教模式的思考[J]. 張杰生.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2012(20)
[2]淺談診斷學(xué)教學(xué)中醫(yī)學(xué)生臨床思維的培養(yǎng)[J]. 王俊杰,段志軍,杜建玲.  醫(yī)學(xué)研究雜志. 2010(06)



本文編號：3022685