目的:探討認(rèn)知學(xué)徒制帶教模式應(yīng)用于護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐中的效果。方法:采用回顧性分析實(shí)驗(yàn)方法,將2015、2016級的16、22名共38名護(hù)理專業(yè)碩士研究生作為對照組、2017級的32名作為實(shí)驗(yàn)組,對照組采用傳統(tǒng)的臨床帶教模式,實(shí)驗(yàn)組采用認(rèn)知學(xué)徒制帶教模式,用一般資料調(diào)查問卷、臨床實(shí)踐滿意度調(diào)查表及護(hù)理碩士研究生臨床能力自評表來評估兩組護(hù)理專碩研究生實(shí)習(xí)三個mo后的效果。結(jié)果:兩組護(hù)理專碩研究生在一般基線資料統(tǒng)計(jì)分析差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）,臨床實(shí)踐滿意度、臨床能力自評表得分P<0.002（P<0.05）,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)策略應(yīng)用于護(hù)理專碩臨床實(shí)踐中能充分調(diào)動護(hù)理專業(yè)碩士研究生臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)動機(jī),積極參與臨床實(shí)踐,對提高護(hù)理專業(yè)碩士研究生的臨床能力和實(shí)踐滿意度有良好的效果。 

【文章來源】：疾病監(jiān)測與控制. 2019,13(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 調(diào)查工具：
        1.2.2 調(diào)查方法：
    1.3 統(tǒng)計(jì)分析
2 結(jié)果
    2.1 臨床實(shí)踐滿意度調(diào)查
    2.2 自評表總分頻數(shù)情況
3 討論
    3.1 護(hù)理學(xué)是一門注重實(shí)踐的應(yīng)用型學(xué)科
    3.2 臨床實(shí)踐是MNS研究生成為高級護(hù)士的重要階段[4]。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專業(yè)學(xué)位護(hù)理研究生培養(yǎng)期望與需求研究[J]. 尼春萍,徐莎莎,畫妍,王晶,尉懷懷,劉喜文,史瑞潔,蘇向妮.  護(hù)理研究. 2015(27)
[2]認(rèn)知學(xué)徒制二十年研究綜述[J]. 陳家剛.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2010(05)
[3]護(hù)理碩士研究生臨床實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與展望[J]. 侯銘,李萍.  護(hù)理學(xué)雜志. 2009(15)

碩士論文
[1]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)范化培養(yǎng)方案的研究[D]. 馬夢柯.山西醫(yī)科大學(xué) 2017
[2]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力考核評價(jià)指標(biāo)的初步研究[D]. 沐菊.青島大學(xué) 2013
[3]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力考評指標(biāo)體系的研究[D]. 陳媛.南方醫(yī)科大學(xué) 2012



本文編號：3022221