近年來(lái),研究生培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題日益凸顯出來(lái),并引發(fā)了廣泛的社會(huì)關(guān)注。作為研究生教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),課程設(shè)置的合理與否直接決定著研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。以泰勒原理為典型代表的現(xiàn)代課程理論倡導(dǎo)知識(shí)本位的課程目標(biāo)、學(xué)科中心的課程結(jié)構(gòu)、忠實(shí)取向的課程實(shí)施、封閉傾向的課程評(píng)價(jià),這與當(dāng)今研究生教育的要求以及培養(yǎng)創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才的目標(biāo)日漸背離,致使研究生課程設(shè)置陷入到重重困境之中。以多爾為代表的后現(xiàn)代課程理論強(qiáng)調(diào)"生活人"的課程目標(biāo)、關(guān)注"網(wǎng)狀化"的課程結(jié)構(gòu)、重視"創(chuàng)生式"的課程實(shí)施、著眼于"調(diào)和性"的課程評(píng)價(jià)。這種理論迎合了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求,順應(yīng)了目前世界教育改革的潮流,可以作為引領(lǐng)人們探尋全新的研究生課程設(shè)置的價(jià)值航標(biāo)和實(shí)踐指南。為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、主動(dòng)發(fā)展型的研究性人才,應(yīng)該增大選修課程的比例,形成研究生科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu);加強(qiáng)整合課程的設(shè)置,激活在分科課程中沉睡已久的知識(shí);預(yù)留出足夠的課程創(chuàng)生空間,將教學(xué)的重心從"教"轉(zhuǎn)變到"學(xué)"上;拓寬研究生教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),確立"教、學(xué)、評(píng)"三位一體的多元化評(píng)價(jià)觀。 

【文章來(lái)源】：徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,35(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究生課程設(shè)置的現(xiàn)代困境分析
    （一）課程目標(biāo)的知識(shí)本位
    （二）課程結(jié)構(gòu)的學(xué)科中心
    （三）課程實(shí)施的忠實(shí)取向
    （四）課程評(píng)價(jià)的封閉傾向
二、后現(xiàn)代課程理論的適切性解析
    （一）后現(xiàn)代課程理論強(qiáng)調(diào)“生活人”的課程目標(biāo)
    （二）后現(xiàn)代課程理論關(guān)注“網(wǎng)狀化”的課程結(jié)構(gòu)
    （三）后現(xiàn)代課程理論重視“創(chuàng)生式”的課程實(shí)施
    （四）后現(xiàn)代課程理論著眼于“調(diào)和性”的課程評(píng)價(jià)
三、后現(xiàn)代視野下研究生課程設(shè)置的出路探析
    （一）增大選修課程的比例，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
    （二）加強(qiáng)整合課程的設(shè)置，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
    （三）預(yù)留課程實(shí)施創(chuàng)生的空間，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展型人才
    （四）創(chuàng)新課程的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)復(fù)合型人才



本文編號(hào)：3021673