本文關鍵詞：我國全日制體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：體育在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，特別是在我國加快社會主義現(xiàn)代化建設、全面建設小康社會的偉大進程中，振奮民族精神，提高中華民族的健康素質，建立和完善全民健身體系，滿足廣大人民群眾日益增長的體育文化需求，都具有重要的、不可替代的作用。 自2009年起，擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位范圍，開展全日制碩士專業(yè)學位研究生教育，以更好地適應國家經濟建設和社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學位教育。這是我國碩士研究生教育以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主的又一次重大突破，為我國體育碩士專業(yè)學位的發(fā)展提出了更多的挑戰(zhàn)，同時也為其發(fā)展提供了更多的機遇。 目前我國研究生教育比較傾向于學術型研究生的培養(yǎng)，造成了培養(yǎng)過剩的現(xiàn)象，我國的教育格局對于學術型研究生的需求量逐漸飽和，而社會和市場經濟下，對于專業(yè)型研究生的需求逐步增大，研究生的培養(yǎng)從學術型向專業(yè)型的過渡就成了人們越來越關注的話題和社會現(xiàn)象。體育研究生作為一個比較特殊的學科，專業(yè)型和學術型研究生培養(yǎng)模式的分離和轉變顯得非常的必要。我們需要從目前我國體育碩士專業(yè)學位研究生教育的內部為切入點，研究體育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式及其特征，以符合社會和市場對于體育碩士專業(yè)學位研究生質量的要求，提高體育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量，創(chuàng)新體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，促進體育碩士專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展，而且也為體育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)提供一定的參考。 通過采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對全日制體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式進行探索性研究。得出全日制體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式是：在招考的全日制體育碩士專業(yè)學位研究生主要來自應屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生、推薦免試研究生、委培生4個部分，應屆畢業(yè)生和推薦免試生是招考學生中的兩個大的部分，推薦免試生在研究生數(shù)量的比例相當?shù)拇�；在學生的專業(yè)結構上，全日制體育碩士專業(yè)學位研究生的主要來源是體育專業(yè)的學生；目前的體育碩士專業(yè)學位的專業(yè)領域課程設置上偏重理論知識,在實踐性課程設置方面比較薄弱；體育碩士專業(yè)學位研究生課程的評價方法主要有試卷考試、技能測試、論文撰寫、實踐報告等四種方法；全日制體育碩士專業(yè)學位研究生主要的校外實踐活動有社會調查、參觀訪問、崗位實習等，而在這些實踐活動中，崗位實習是開展的最多也是時間最長的，崗位實習主要是根據(jù)研究生的專業(yè)方向和學校提供崗位來安排的，主要包括校外教學實習、俱樂部、體育用品公司、社區(qū)體育指導等；體育碩士專業(yè)學位論文的撰寫形式主要有專題研究論文、實驗研究論文、案例研究論文、調查研究論文、大型體育賽事活動方案五種形式，其中實驗研究論文、調查研究論文兩種形式選擇上所占比例較大，體育碩士專業(yè)學位論文存在著論文形式單一，應用性水平較低等問題；傳統(tǒng)的碩士學位論文評價指標是針對學術型碩士制定的，注重了論文的理論價值及閱讀量，對論文的實用性關心略顯不足；全日制體育碩士專業(yè)學位研究生就業(yè)去向主要有學校教育、體育俱樂部教練、體育用品公司、體育社區(qū)指導員等。選擇去從事學校體育教育工作，占到了總人數(shù)的一半，，說明體育碩士專業(yè)學位研究生把學校教育作為自身擇業(yè)方向還是一個比較大的趨勢和主要的就業(yè)去向。
【關鍵詞】：全日制 體育碩士專業(yè)學位 研究生 培養(yǎng)模式
【學位授予單位】：重慶大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G643;G807.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 問題的提出9
• 1.2 文獻綜述9-11
• 1.2.1 國內現(xiàn)狀綜述9-10
• 1.2.2 國外現(xiàn)狀綜述10-11
• 1.3 課題學術和實用意義11-12
• 2 研究內容與方法12-14
• 2.1 研究對象12
• 2.2 研究內容12
• 2.3 研究方法12-14
• 2.3.1 文獻資料法12
• 2.3.2 問卷調查法12-13
• 2.3.3 訪談法13
• 2.3.4 數(shù)理統(tǒng)計法13
• 2.3.5 邏輯分析法13-14
• 3 結果與分析14-27
• 3.1 研究生培養(yǎng)模式相關概念的界定14-15
• 3.1.1 關于培養(yǎng)模式14
• 3.1.2 研究生培養(yǎng)模式14-15
• 3.2 全日制體育專業(yè)碩士學位招考結構及考試辦法15-18
• 3.3 全日制體育專業(yè)碩士學位研究生課程設置及評價方法18-20
• 3.4 全日制體育專業(yè)碩士學位研究生校外實踐狀況20-21
• 3.5 全日制體育專業(yè)碩士學位研究生學位論文撰寫及評價方法21-23
• 3.6 全日制體育碩士專業(yè)學位研究生就業(yè)率23-24
• 3.7 全日制體育碩士專業(yè)學位研究生就業(yè)去向24-25
• 3.8 全日制體育碩士專業(yè)學位畢業(yè)研究生對母校培養(yǎng)模式的滿意度25-27
• 4 結論與建議27-30
• 4.1 優(yōu)化全日制體育碩士專業(yè)學位研究生招生結構27
• 4.2 全日制體育碩士專業(yè)學位在課程設置上著重于強化實踐能力的培養(yǎng)27-28
• 4.3 重視體育碩士專業(yè)學位研究生的復試環(huán)節(jié)28
• 4.4 加強體育碩士專業(yè)學位論文撰寫與答辯工作28-30
• 5 對策30-33
• 5.1 實行導師組負責制指導研究生的新模式即教師個體指導向團體指導的轉變30-31
• 5.2 鼓勵學生參加各種學術活動，為專業(yè)研究提供理論支持即教師的單一授課制向企業(yè)、社會、專家授課的形式31
• 5.3 組織學生參加社會實踐，為學生提供社會實踐基地31-32
• 5.4 設置形式多樣的課程設置，培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生全方面的能力32-33
• 致謝33-34
• 參考文獻34-36
• 附錄36-38
• 附錄 A. 研究生期間發(fā)表的論文36-37
• 附錄 B. 全日制體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查問卷37-38

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