本文關(guān)鍵詞：研究生認(rèn)識(shí)論信念對(duì)學(xué)習(xí)行為影響的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近年來(lái),學(xué)生的態(tài)度、信念等因素對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響引起了教育領(lǐng)域?qū)W者們的廣泛關(guān)注。在教育領(lǐng)域,知識(shí)論和認(rèn)識(shí)論是構(gòu)建整個(gè)教育大廈的理論基石,知識(shí)論和認(rèn)識(shí)論問(wèn)題是教育界要解決的基本問(wèn)題,而學(xué)生的認(rèn)識(shí)論信念就是其中的基石之一。學(xué)習(xí)行為也一直是教育學(xué)、心理學(xué)共同關(guān)注的一個(gè)重要課題,然而,迄今為止理論界對(duì)于學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵尚沒(méi)有統(tǒng)一的界定,本研究把學(xué)習(xí)行為定義為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為。結(jié)合當(dāng)前中國(guó)研究生培養(yǎng)模式,研究生的學(xué)習(xí)行為可以具體界定為研究生自主學(xué)習(xí)和研究生科研兩部分。國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究已表明,學(xué)生的認(rèn)識(shí)論信念深藏在他們的行為表現(xiàn)、認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)的背后,像一只無(wú)形的手,指引著學(xué)習(xí)行為,深刻影響著學(xué)習(xí)結(jié)果。鑒于此,本研究將主要探討我國(guó)研究生認(rèn)識(shí)論信念的具體維度構(gòu)成及其對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響,目的在于識(shí)別研究生認(rèn)識(shí)論信念的具體內(nèi)容,以期為修正和提升研究生認(rèn)識(shí)論信念,改善研究生學(xué)習(xí)行為提供借鑒和指導(dǎo)。 本研究首先通過(guò)文獻(xiàn)分析、個(gè)別訪談和專家咨詢,得出了研究生認(rèn)識(shí)論信念及學(xué)習(xí)行為的理論模型,然后參考了Schommer的認(rèn)識(shí)論問(wèn)卷、Schraw等人的認(rèn)識(shí)論信念量表和Pintrich等人編制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略問(wèn)卷,并在文獻(xiàn)回顧和訪談的基礎(chǔ)上自行編制了部分題目,通過(guò)預(yù)測(cè)試、探索性因子分析、驗(yàn)證性因子分析、信度和效度分析,形成包含4個(gè)維度的研究生認(rèn)識(shí)論信念量表和包含4個(gè)維度的研究生學(xué)習(xí)行為量表。 本研究開(kāi)發(fā)的量表在大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、曲阜師范大學(xué)等高校發(fā)放。通過(guò)對(duì)回收的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析,本研究主要得出以下結(jié)論: (1)確定了我國(guó)研究生認(rèn)識(shí)論信念的維度構(gòu)成,即“固定能力”、“知識(shí)的結(jié)構(gòu)性”、“知識(shí)的來(lái)源”、“獲取知識(shí)的速度”。 (2)研究生認(rèn)識(shí)論信念的各個(gè)維度與研究生自主學(xué)習(xí)各維度、科研能力之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。 (3)研究生認(rèn)識(shí)論信念對(duì)研究生自主學(xué)習(xí)和科研構(gòu)成顯著的正回歸效應(yīng),一定程度上能直接預(yù)測(cè)研究生學(xué)習(xí)的自主性和科研能力。
【關(guān)鍵詞】：研究生 認(rèn)識(shí)論信念 學(xué)習(xí)行為 實(shí)證研究
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究的背景和內(nèi)容9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究問(wèn)題10
• 1.1.3 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.2 研究的目的和意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 研究設(shè)計(jì)12-15
• 1.3.1 研究方法12-13
• 1.3.2 研究流程13-15
• 2 文獻(xiàn)綜述15-28
• 2.1 認(rèn)識(shí)論信念文獻(xiàn)綜述15-21
• 2.1.1 認(rèn)識(shí)論信念的內(nèi)涵15-16
• 2.1.2 認(rèn)識(shí)論信念的研究模型16-20
• 2.1.3 認(rèn)識(shí)論信念的跨文化研究20-21
• 2.2 學(xué)習(xí)行為文獻(xiàn)綜述21-25
• 2.2.1 學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵21
• 2.2.2 學(xué)習(xí)行為分類綜述21-25
• 2.3 認(rèn)識(shí)論信念和學(xué)習(xí)行為相關(guān)關(guān)系的文獻(xiàn)綜述25
• 2.4 文獻(xiàn)總結(jié)與研究假設(shè)25-28
• 2.4.1 以往研究的成就和不足25-26
• 2.4.2 研究假設(shè)26-28
• 3 研究變量的測(cè)量與分析28-42
• 3.1 測(cè)量工具的編制與修正28-32
• 3.1.1 測(cè)量工具的編制28-29
• 3.1.2 測(cè)量工具的修正過(guò)程29-32
• 3.2 數(shù)據(jù)收集32
• 3.3 問(wèn)卷的信度和效度分析32-42
• 3.3.1 研究生認(rèn)識(shí)論信念問(wèn)卷的信度和效度分析32-37
• 3.3.2 研究生學(xué)習(xí)行為問(wèn)卷的信度和效度分析37-42
• 4 研究生認(rèn)識(shí)論信念與學(xué)習(xí)行為的關(guān)系分析42-50
• 4.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果42-44
• 4.1.1 研究生認(rèn)識(shí)論信念描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果42-43
• 4.1.2 研究生學(xué)習(xí)行為描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果43-44
• 4.2 研究生認(rèn)識(shí)論信念與學(xué)習(xí)行為的相關(guān)分析44-45
• 4.3 研究生認(rèn)識(shí)論信念與學(xué)習(xí)行為的回歸分析45-48
• 4.4 結(jié)果與討論48-50
• 5 總結(jié)與展望50-54
• 5.1 總結(jié)50-51
• 5.2 主要貢獻(xiàn)51-52
• 5.2.1 創(chuàng)新點(diǎn)51
• 5.2.2 啟示和建議51-52
• 5.3 研究局限和展望52-54
• 5.3.1 研究局限52
• 5.3.2 研究展望52-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄 研究生認(rèn)識(shí)論信念和學(xué)習(xí)行為調(diào)查問(wèn)卷57-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況60-61
• 致謝61-62

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 孫春艷;吳紅;;貴州省大學(xué)生認(rèn)識(shí)論信念發(fā)展特征研究[J];貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

2 曾子秋;王明怡;;認(rèn)識(shí)論信念和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系探究[J];湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 孫平;學(xué)習(xí)者信念與課堂表現(xiàn)相關(guān)度的實(shí)證研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 周小燕;真實(shí)情景下高中生科學(xué)解釋及其影響因素的初步研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

3 姜艷;全日制碩士生學(xué)術(shù)研究的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制省思[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：研究生認(rèn)識(shí)論信念對(duì)學(xué)習(xí)行為影響的實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：261085