發(fā)布時間：2017-03-18 13:01

  本文關(guān)鍵詞：碩士研究生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀調(diào)查及其改善策略探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、開放式問卷調(diào)查、封閉式問卷研究等方法對碩士生與導(dǎo)師之間的溝通現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,以統(tǒng)計(jì)方法對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析,從溝通主體雙方的視角總結(jié)出了碩士生與導(dǎo)師溝通中存在的四個主要問題,并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)分析了這些問題的形成原因,針對碩士生與導(dǎo)師溝通中存在主要問題提出了改善師生間溝通質(zhì)量的對策及建議。 本論文的研究結(jié)果表明: ①碩士生與導(dǎo)師的溝通存在以下幾個主要問題:1)碩士生與導(dǎo)師雙方的溝通主動性都有待進(jìn)一步提高;2)師生間溝通重智育、輕德育;3)師生間溝通頻率低,深度不足;4)與其他導(dǎo)師缺乏溝通。而溝通問題的形成原因主要來自碩士生、導(dǎo)師、制度及環(huán)境三個方面。 ②不同類別的碩士生在溝通現(xiàn)狀上存在一定的差異:1)不同性別的碩士生在溝通主動性、溝通內(nèi)容的某些項(xiàng)目如科學(xué)研究的思路與方法、溝通充分程度和溝通整體滿意度上存在顯著性差異,女性碩士生的溝通主動性、溝通充分程度和溝通整體滿意度低于男性;2)不同年級的碩士生在溝通意愿、溝通內(nèi)容某些項(xiàng)目上存在顯著性差異,一年級的學(xué)生溝通意愿最強(qiáng),而三年級最弱;3)不同學(xué)科的碩士生在溝通意愿、溝通內(nèi)容某些項(xiàng)目、溝通效果、與其他導(dǎo)師溝通上存在顯著差異,人文社科類碩士生的溝通意愿強(qiáng)于理工類碩士生,他們覺得與導(dǎo)師溝通后效果更好,但理工類學(xué)生與其他導(dǎo)師的溝通要更頻繁一些;4)有無工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生僅在溝通內(nèi)容中的專業(yè)書籍閱讀目錄、科研項(xiàng)目上存在顯著性差異;5)不同入學(xué)目的的碩士生在導(dǎo)師的溝通主動性、就業(yè)問題的溝通、溝通充分程度與溝通整體滿意度上存在顯著性差異,以“進(jìn)行學(xué)術(shù)研究”為入學(xué)目的的碩士生感受到的導(dǎo)師溝通主動性、與導(dǎo)師溝通的充分程度及溝通整體滿意度都較其他目的的學(xué)生高。 ③針對碩士生與導(dǎo)師間溝通存在的主要問題提出了相應(yīng)的改善對策及建議,包括:1)碩士生方面:明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高自身的積極主動性;增進(jìn)自身的溝通技巧。2)導(dǎo)師方面:明確導(dǎo)師職責(zé)、增強(qiáng)自身責(zé)任感;提高自身的素質(zhì)水平;改善指導(dǎo)方法,促進(jìn)學(xué)生溝通主動性提高。3)研究生教育制度和環(huán)境方面:改革現(xiàn)有研究生教育體制,保障培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行;加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍;建立多種有效溝通方式。
【關(guān)鍵詞】：碩士研究生 導(dǎo)師 溝通現(xiàn)狀 改善對策
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 研究背景8-10
• 1.2 研究意義10
• 1.2.1 研究的理論意義10
• 1.2.2 研究的實(shí)際意義10
• 1.3 研究目的10-11
• 1.4 研究內(nèi)容11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-27
• 2.1 溝通相關(guān)研究12-19
• 2.1.1 溝通的定義12-13
• 2.1.2 溝通的模式13-16
• 2.1.3 溝通的構(gòu)成要素16-18
• 2.1.4 溝通的類別18-19
• 2.2 師生溝通相關(guān)研究19-22
• 2.2.1 國外相關(guān)研究19-21
• 2.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究21-22
• 2.3 研究生與導(dǎo)師溝通相關(guān)研究22-26
• 2.3.1 國內(nèi)相關(guān)研究22-24
• 2.3.2 國外相關(guān)研究24-26
• 2.4 對已有研究的評價26-27
• 3 研究設(shè)計(jì)與方法27-30
• 3.1 研究設(shè)計(jì)27
• 3.2 研究方法27-28
• 3.3 研究對象與抽樣28-29
• 3.3.1 研究對象28
• 3.3.2 抽樣方法、結(jié)果及問卷發(fā)放28
• 3.3.3 有效樣本人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析28-29
• 3.4 問卷的設(shè)計(jì)29-30
• 3.4.1 問卷的編制29
• 3.4.2 問卷的信度檢驗(yàn)29
• 3.4.3 問卷的效度檢驗(yàn)29-30
• 4 碩士研究生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀及原因分析30-57
• 4.1 碩士生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀調(diào)查30-41
• 4.1.1 碩士生與導(dǎo)師溝通意愿、溝通時機(jī)與溝通主動性分析30-31
• 4.1.2 碩士生與導(dǎo)師溝通氛圍分析31
• 4.1.3 碩士生與導(dǎo)師溝通內(nèi)容分析31-37
• 4.1.4 碩士生與導(dǎo)師溝通渠道分析37-38
• 4.1.5 碩士生與導(dǎo)師溝通頻率分析38-39
• 4.1.6 碩士生與導(dǎo)師溝通效果及滿意度分析39-41
• 4.1.7 碩士生與其他導(dǎo)師溝通情況分析41
• 4.2 不同類別碩士生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀比較分析41-49
• 4.2.1 不同性別碩士生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀比較41-43
• 4.2.2 不同年級碩士生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀比較43-44
• 4.2.3 不同學(xué)科碩士生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀比較44-47
• 4.2.4 有無工作經(jīng)驗(yàn)碩士生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀比較47
• 4.2.5 不同入學(xué)目的碩士生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀比較47-49
• 4.3 碩士生與導(dǎo)師溝通存在的主要問題49-52
• 4.3.1 碩士生與導(dǎo)師雙方的溝通主動性都有待進(jìn)一步提高49
• 4.3.2 師生間溝通重智育、輕德育49-50
• 4.3.3 師生間溝通頻率低，，深度不足50-51
• 4.3.4 與其他導(dǎo)師缺乏溝通51-52
• 4.4 碩士生與導(dǎo)師溝通問題的成因分析52-57
• 4.4.1 碩士生因素52-54
• 4.4.2 導(dǎo)師因素54-55
• 4.4.3 環(huán)境因素55-57
• 5 碩士研究生與導(dǎo)師溝通問題改善對策研究57-67
• 5.1 碩士生與導(dǎo)師溝通問題改善對策之?dāng)?shù)據(jù)分析57-58
• 5.2 碩士生與導(dǎo)師溝通問題改善建議58-67
• 5.2.1 給碩士生的建議58-60
• 5.2.2 給導(dǎo)師的建議60-61
• 5.2.3 給教育管理者和學(xué)校管理者的建議61-67
• 6 研究結(jié)論及展望67-69
• 6.1 研究結(jié)論67
• 6.2 研究的不足及展望67-69
• 6.2.1 研究的不足67-68
• 6.2.2 研究展望68-69
• 致謝69-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 附錄73-83

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王素月;;完善導(dǎo)師遴選,加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2009年04期

2 劉艷芹;陳效新;;兩年制碩士研究生培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J];教育與職業(yè);2010年32期

3 譚靜;朱京慈;魯芳;;我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位建設(shè)的思考[J];中國高等醫(yī)學(xué)教育;2011年04期

4 安路萍;張喜梅;楊戩;;中日碩士研究生導(dǎo)師制的比較與借鑒[J];中國冶金教育;2008年05期

5 吳賽輝;;論碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升途徑[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2010年04期

6 ;云南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)碩士研究生首屆教學(xué)研討會舉行[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2006年06期

7 金云學(xué);朱德書;郭宇航;;碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對策淺談[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年20期

8 左宏亮;張力濱;武勝;;結(jié)構(gòu)工程碩士研究生科研能力培養(yǎng)探討[J];教育探索;2010年06期

9 蔣文飛;;基于過程管理創(chuàng)新的碩士生培養(yǎng)質(zhì)量體系探析[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年06期

10 房淑珍;;體育專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探析[J];少林與太極(中州體育);2010年Z1期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉燕平;黃岑漢;;中醫(yī)診斷學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[A];中華中醫(yī)藥學(xué)會中醫(yī)診斷學(xué)分會第十次學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2009年

2 李啟才;;研究型教學(xué)在碩士研究生課程中的應(yīng)用[A];高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐——第九屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會論文集[C];2008年

3 趙興奎;;碩士研究生的心理壓力結(jié)構(gòu)與調(diào)適[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

4 盧亮球;孫世明;王靜波;;我國體育學(xué)碩士研究生課程與教學(xué)中的問題研究[A];第五屆全國青年體育科學(xué)學(xué)術(shù)會議、第二屆中國體育博士高層論壇論文集[C];2008年

5 李守義;金巍;韓曉峰;張婷婷;楚穎;;校所共同培養(yǎng)海洋地質(zhì)碩士生模式的探索與實(shí)踐[A];和諧社會與地質(zhì)教育質(zhì)量工程研討會論文集[C];2007年

6 胡錫琴;;對中藥碩士研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的思考[A];'2008臨床中藥學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

7 黃岑漢;劉燕平;;論碩士研究生自主選題與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[A];中華中醫(yī)藥學(xué)會中醫(yī)診斷學(xué)分會第十次學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2009年

8 徐萬林;;語篇分析在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用——碩士研究生英語閱讀教學(xué)實(shí)踐與探討[A];外語語言教學(xué)研究——黑龍江省外國語學(xué)會第十次學(xué)術(shù)年會論文集[C];1996年

9 龔文娟;;研究生學(xué)習(xí)異化現(xiàn)象分析[A];重慶工程圖學(xué)學(xué)會第十四屆圖學(xué)研討會交流暨第二屆CAD應(yīng)用、CAI軟件演示交流大會論文集[C];2004年

10 趙興奎;;碩士研究生的心理壓力結(jié)構(gòu)與調(diào)適[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 采寫 朱振國　侯宏虹;如何解決研究生培養(yǎng)中的問題[N];光明日報(bào);2006年

2 記者 代曉明 歐陽敏;６９名博士碩士研究生掛職鍛煉[N];自貢日報(bào);2005年

3 記者　 潘劍凱;獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出首批碩士研究生[N];光明日報(bào);2006年

4 本報(bào)評論員 任孟山;研究生復(fù)試權(quán)重?cái)U(kuò)大當(dāng)有約束機(jī)制[N];華夏時報(bào);2006年

5 通訊員　張艷兵 本報(bào)記者　張哲浩;城鄉(xiāng)辦學(xué)[N];科技日報(bào);2006年

6 廖前鋒邋特約記者 馬勝偉;理工大學(xué)500名研究生瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場需要提升素質(zhì)[N];解放軍報(bào);2007年

7 特約記者 宗合;大學(xué)生教研進(jìn)入“理性”時代[N];阿克蘇日報(bào);2007年

8 特約記者 王握文 記者 曹瑞林;國防科大碩士研究生文學(xué)鋒重新申請加入黨組織[N];解放軍報(bào);2001年

9 通訊員 汪盛顏;安工大學(xué)子以11項(xiàng)專利獲殊榮[N];安徽日報(bào);2010年

10 周兆軍;研究生制度熬過尷尬一年[N];北方經(jīng)濟(jì)時報(bào);2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 余峰;基于創(chuàng)新能力的研究生培養(yǎng)模式改革研究[D];華中師范大學(xué);2009年

2 常志利;體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障研究[D];北京體育大學(xué);2011年

3 時花玲;教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保證體系研究[D];華東師范大學(xué);2008年

4 燕京晶;中國研究生創(chuàng)造力考察與培養(yǎng)研究[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2010年

5 秦風(fēng)冰;我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系研究[D];蘇州大學(xué);2008年

6 孫玫;護(hù)理碩士職業(yè)決策自我效能及擇業(yè)觀研究[D];中南大學(xué);2012年

7 繆園;基于學(xué)科的中國科學(xué)院研究生教育質(zhì)量保障研究[D];中國科學(xué)院研究生院（文獻(xiàn)情報(bào)中心）;2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王賽男;我國碩士研究生就業(yè)問題研究[D];蘭州大學(xué);2011年

2 刁黎;碩士研究生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀調(diào)查及其改善策略探析[D];重慶大學(xué);2008年

3 王冠宇;碩士研究生職業(yè)需求分析[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2010年

4 劉婷;碩士研究生學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素研究[D];蘇州大學(xué);2010年

5 李玲玲;多元智力理論視角下的碩士研究生培養(yǎng)模式改革[D];華中師范大學(xué);2011年

6 胡馨文;碩士研究生課程教學(xué)管理研究[D];湖南大學(xué);2009年

7 施遠(yuǎn)程;職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2011年

8 曹煥;兩年制碩士研究生學(xué)習(xí)滿意度研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2011年

9 胡峰;碩士研究生研究性學(xué)習(xí)的探討與研究[D];哈爾濱理工大學(xué);2011年

10 孫靜;我國高校碩士研究生創(chuàng)新教育對策研究[D];青島大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：碩士研究生與導(dǎo)師溝通現(xiàn)狀調(diào)查及其改善策略探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：254450