發(fā)布時間：2016-12-08 13:51

  本文關鍵詞：中美MBA教育比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學》 2008年

中美MBA教育比較研究

許晶  

【摘要】： 我國MBA教育從1991年開始招生至今,經國務院學位委員會辦公室批準的MBA培養(yǎng)院校已達127所。在這十七年的發(fā)展歷程中,我國的MBA教育圍繞著“時代需求”和“實踐需求”經歷了從模仿、改造創(chuàng)新,到再模仿、再創(chuàng)新的過程。肩負著為我國市場經濟建設培養(yǎng)大批合格管理人才的重任,并在不斷改革和探索的基礎上逐步形成符合中國實際情況、適應社會主義市場經濟體制與國際管理教育接軌的教育模式。目前MBA培養(yǎng)院校辦學形式和辦學種類多樣,各院校綜合實力和辦學條件參差不齊,在MBA招考方式、MBA教育課程設置、MBA教育教學方法等方面都存在諸多不足。 美國MBA教育創(chuàng)立于1908年,從創(chuàng)立起至今的一百年里一直興盛不衰,對社會、經濟影響深遠。在一個世紀的變遷中,MBA教育逐步走向成熟,并形成了較為完善的教育體系。它的理論基礎是經濟學,知識結構則跨越經濟學、自然科學、人文科學的不同領域,并有機結合起來。它的研究對象涵蓋了企業(yè)經濟運作中的各個不同方面,充分體現了市場經濟運行的典型特征。有比較才有鑒別,因此,在教育競爭日益激烈的情況下,如何提高我國MBA辦學的質量是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。本文通過對比中美兩國的MBA教育,旨在發(fā)現我國MBA教育發(fā)展現實中存在的問題,通過系統分析與比較研究,尋找其合理內核,以期為我國MBA教育發(fā)展提供經驗借鑒,使我國MBA教育發(fā)展戰(zhàn)略更為合理化、規(guī)范化、科學化,從而促進我國MBA教育向健康、有序方向發(fā)展。 本論文首先對MBA教育的內涵、目的、類別加以界定,并對中美MBA教育發(fā)展歷程作了簡單回顧,以此為基礎,從以下四個方面進行對比研究: 第一,中美MBA教育招考方式;第二,中美MBA教育課程設置;第三,中美MBA教育教學方法;第四,中美MBA教育質量評估模式。以比較為基點,對我國MBA教育提出相應的改進建議。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G643
【目錄】：

摘要4-5

ABSTRACT5-9

引言9-10

第一章 中美兩國MBA 教育概述10-13

一、MBA教育的內涵10

二、MBA教育的目的10-11

三、MBA教育的類別11-13

第二章 中美兩國MBA 教育的發(fā)展歷程13-18

一、美國MBA教育的發(fā)展歷程13-15

二、中國MBA教育的發(fā)展歷程15-18

第三章 中美MBA教育招考方式比較18-22

一、美國MBA教育招考方式18-19

二、中國MBA教育招考方式19-20

三、中美MBA教育招考方式的比較分析及啟示20-22

第四章 中美MBA教育課程設置比較22-26

一、美國MBA課程設置的現狀22-23

二、中國MBA課程設置的現狀23-25

三、中美MBA課程設置比較分析及啟示25-26

第五章 中美MBA教育教學方法比較26-32

一、美國MBA教育教學方法26-29

二、中國MBA教育教學方法29-30

三、中美MBA教育教學方法比較分析及啟示30-32

第六章 中美MBA教育質量評估模式比較32-37

一、美國MBA教育質量評估模式32-33

二、中國MBA教育質量評估模式33-36

三、中美MBA教育質量評估模式比較分析36-37

第七章 提高我國MBA教育質量的建議37-41

一、加強招考方式改革37

二、優(yōu)化課程設置37-38

四、建設完善的評估體系與機制38-39

五、加強MBA教育外部保障體系建設39-41

結論41-43

參考文獻43-49

附錄：中美兩國大學MBA教育課程設置個案49-52

后記52-53

攻讀學位期間主要的研究成果53

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本文編號：208173