本文關(guān)鍵詞：我國教育學(xué)碩士研究生課程體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要我國教育學(xué)碩士研究生課程體系構(gòu)建研究課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生馬金晶指導(dǎo)教師靳玉樂教授摘要課程是實現(xiàn)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標的載體,是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本研究遵循“現(xiàn)狀分析——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的邏輯思路,采用文獻法、比較法、調(diào)查法相結(jié)合的方法,通過以下六個部分對教育學(xué)碩士研究生課程體系的構(gòu)建進行探討。導(dǎo)論部分闡述了論文的選題緣由和意義,綜述了目前國內(nèi)外專家、學(xué)者對教育學(xué)碩士研究生課程體系研究的成果,對教育學(xué)專業(yè)、學(xué)術(shù)性學(xué)位和專業(yè)性學(xué)位、課程、研究生課程、課程體系等相關(guān)概念進行了界定,并明確了研究的思路和方法。正文的第一部分是對教育學(xué)碩士研究生課程體系的現(xiàn)狀調(diào)查。在對文本調(diào)查和問卷調(diào)查進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析以及對部分變量進行相關(guān)分析的基礎(chǔ)上,指出教育學(xué)碩士研究生課程體系中存在以下四個方面的問題:第一,知識本位的課程目標,忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。第二,陳舊的課程內(nèi)容,不利于學(xué)生的創(chuàng)新。第三,缺乏靈活性的課程結(jié)構(gòu),不能滿足學(xué)生個性化需要。第四,單一的課程實施與評價,弱化了研究生的“學(xué)術(shù)性”。隨后針對這四個問題,分別提出教育學(xué)碩士研究生課程體系的構(gòu)建策略。第二部分討論了教育學(xué)碩士研究生課程目標的構(gòu)建。... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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