目的建立基于微信微格的實(shí)時教學(xué)模式和依托于研究生教學(xué)案例庫的案例式教學(xué)模式結(jié)合,精準(zhǔn)化中醫(yī)外科學(xué)研究生臨床實(shí)踐教學(xué)模式,并建立"客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試"OSCE等評價體系。方法選取2017年3月—2018年10月在山東中醫(yī)藥大學(xué)臨床學(xué)院的中醫(yī)外科學(xué)臨床專業(yè)研究生120人作為研究對象。將120名學(xué)生隨機(jī)平均分成2組,每組60人。其中一組為實(shí)驗組,基于中醫(yī)外科學(xué)案例庫采用案例式教學(xué)聯(lián)合微信微格法組織教學(xué);另一組為對照組,僅采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),比較教學(xué)效果。結(jié)果與對照組比較,實(shí)驗組的考核成績明顯高于對照組,同時實(shí)驗組學(xué)生在問診要點(diǎn)、�？茩z查、外治法操作能力、自我學(xué)習(xí)能力方面有較大的提升。結(jié)論案例式教學(xué)聯(lián)合微信微格法有利于達(dá)到良好的教學(xué)效果,明顯提高臨床醫(yī)學(xué)生的技能操作能力。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
    1.3教學(xué)方法
        1.3.1 案例式教學(xué)聯(lián)合微信微格法
        1.3.2 傳統(tǒng)教學(xué)法
    1.4 技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與評價體系
    1.5 總結(jié)評價
    1.6 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 2組學(xué)生出科考核成績比較
    2.2 2組學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果比較
3 討論
    3.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確
    3.2 學(xué)習(xí)無時限參與性強(qiáng)
    3.3 教學(xué)實(shí)踐過程聲像化反饋及時客觀
    3.4 觀摩示范與動手操作相結(jié)合



本文編號：4000981