本文關(guān)鍵詞：研究生教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系及提升途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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浙江大學(xué)碩l:學(xué)位論文研究生教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系及提升途徑研究摘要(中文)1998年丌始,我國(guó)研究生教育大幅度擴(kuò)招,研究生教育進(jìn)入跨躍式發(fā)展階段,從而引發(fā)了越來(lái)越多的對(duì)研究生教育數(shù)量與質(zhì)量問(wèn)題的爭(zhēng)論。2001年,中國(guó)加入w1D,隨著一個(gè)又一個(gè)國(guó)際高等教育展的成功舉辦和愈演愈烈的“出國(guó)熱”,又引發(fā)了叭們對(duì)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀研究生生源流失及教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的擔(dān)憂。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展,社會(huì)要求研究生教育加快發(fā)展速度,提升研究生教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)我國(guó)研究生教育在激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的持續(xù)發(fā)展。在這一背景下,本文在回顧研究生教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,將研究生教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的概念界定為:研究生教育在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,與其他高校相比所具有的吸引、爭(zhēng)奪、捌有、控制和轉(zhuǎn)化教育資源的能力以及在教學(xué)與科研水平、人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量等方面對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的影響力。由此,構(gòu)建了以教育基礎(chǔ)、教育投入、教育資源轉(zhuǎn)化、教育產(chǎn)出為4個(gè)一級(jí)指標(biāo),包括10個(gè)二級(jí)指標(biāo),58個(gè)三級(jí)指標(biāo)的研究生教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)該指標(biāo)體系,選擇教育部直屬高校中的7所大學(xué)(北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、西安交通大學(xué))為評(píng)價(jià)對(duì)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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