本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)跨學(xué)科背景碩士研究生入學(xué)動因調(diào)查研究

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【摘要】：近年來,隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大,跨學(xué)科碩士研究生的隊伍也愈發(fā)壯大,教育學(xué)作為其中一門重要的學(xué)科,也存在明顯的跨考現(xiàn)象。教育學(xué)跨考生中不僅存在一級學(xué)科的跨度,有的甚至是理工科跨到教育學(xué)的“文理大轉(zhuǎn)行”。雖然教育學(xué)跨考生具備多重學(xué)科背景的優(yōu)勢,但是對教育學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、思維方式以及就業(yè)形勢都不甚了解。不同的入學(xué)動機對其跨考之后的學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)都會產(chǎn)生較大的影響。因此,了解教育學(xué)跨考生的入學(xué)動機及其影響因素,對于端正教育學(xué)跨考生入學(xué)動機,促進教育學(xué)跨考生更好更全面成才,具有重要的理論和實踐意義。鑒于此,本研究采用自編《教育學(xué)跨學(xué)科背景碩士研究生入學(xué)動因調(diào)查問卷》,以上海師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)三所師范類高校的在校教育學(xué)跨考生為主要研究對象,同時也采用網(wǎng)絡(luò)問卷形式對已畢業(yè)的跨考生進行了調(diào)查,通過問卷調(diào)查和訪談,以推拉理論和理性選擇理論為理論支撐,了解教育學(xué)跨考生的入學(xué)動機的現(xiàn)狀及其影響因素,進而提出相應(yīng)的對策和建議。研究結(jié)論如下:1、教育學(xué)跨考生的入學(xué)動機由多種綜合構(gòu)成,“為了從事教育事業(yè)”、“為了更好的就業(yè)”、“提升學(xué)歷”、“進一步完善自己,提升自己各方面的能力”是四項主要入學(xué)動機。2、教育學(xué)跨考生入學(xué)動機在不同變量上存在差異。(1)不同性別變量上,在“為了從事教師事業(yè)”、“希望更換一所更好的學(xué)�！�、“對教育學(xué)學(xué)術(shù)的追求”、“為將來讀博打基礎(chǔ)”、“畢業(yè)后能獲得更多的經(jīng)濟收入”、“滿足父母或他人的期望方面”六個方面存在顯著性差異;(2)是否應(yīng)屆變量上,在“對教育學(xué)學(xué)術(shù)的追求”、“暫避就業(yè)壓力”、“希望更換一所更好的學(xué)�！薄ⅰ跋Ｍ粼诖蟪鞘小彼膫�方面差異性相對明顯;(3)讀研之前是否有工作經(jīng)歷變量上,在“為了從事教育事業(yè)”和“暫避就業(yè)壓力”兩方面存在較大差異性;(4)不同學(xué)科跨度變量上,在“為了從事教育事業(yè)”、“為了更好的就業(yè)”、“對本科學(xué)校層次不滿,提高學(xué)歷”、“希望更換一所更好的學(xué)�！�、“對教育學(xué)學(xué)術(shù)的追求”、“更換專業(yè)”六個方面存在較大差異;(5)不同本科學(xué)校層次變量上,在“對教育學(xué)學(xué)術(shù)的追求”、“對本科學(xué)校層次不滿,提高學(xué)歷”、“更換專業(yè)”、“更換一所更好的學(xué)�！�、“進一步完善自己,提升自己各方面的能力”五個方面存在差異性。3、教育學(xué)跨考生入學(xué)動機呈多樣化且由主導(dǎo)性動機支配,94%的跨考生入學(xué)動機由三項或三項以上綜合組成;入學(xué)動機在目標、教育價值規(guī)范、思維過程方面趨于理性,但也存在對教育學(xué)缺少全面了解的不理性現(xiàn)象,造成部分教育資源浪費;入學(xué)動機功利化色彩比較濃厚,教育學(xué)學(xué)術(shù)色彩嚴重不足;入學(xué)動機帶有部分的消極成分。4、“教育學(xué)相對較好考取”是學(xué)生跨考教育學(xué)的主要影響因子。原因在于:教育學(xué)考研門檻較低;教育學(xué)專業(yè)課備考相對容易;教育學(xué)考研分數(shù)相對于其他學(xué)科來說較低;教育學(xué)專業(yè)不考數(shù)學(xué)。5、教育行業(yè)本身的優(yōu)勢因素和跨考生個人因素是影響學(xué)生跨考教育學(xué)的主要因素。6、教育學(xué)跨考生入學(xué)動機的影響因素由多種構(gòu)成,學(xué)生跨考教育學(xué)行為是多種因素交叉作用的結(jié)果,既有內(nèi)在因素也有外部因素,既有直接因素也有間接因素。7、建議:(1)改革教育學(xué)招生制度,選拔真正適合學(xué)習(xí)教育學(xué)的專業(yè)人才;(2)完善培養(yǎng)機制,探索適合教育學(xué)跨考生特點的培養(yǎng)方法。
【關(guān)鍵詞】：教育學(xué) 跨學(xué)科 動因 入學(xué)動機
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-25
• 1.1 研究背景及問題的提出8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 問題的提出8-9
• 1.2 研究目的及意義9-10
• 1.2.1 研究目的9-10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 文獻綜述11-18
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-18
• 1.5 概念界定與理論基礎(chǔ)18-25
• 1.5.1 概念界定18-20
• 1.5.2 理論基礎(chǔ)20-25
• 第2章 調(diào)查的實施25-45
• 2.1 調(diào)查過程25-29
• 2.1.1 初測問卷的編制25-27
• 2.1.2 初測問卷的施測及分析27-28
• 2.1.3 正式問卷的結(jié)構(gòu)和施測28-29
• 2.2 調(diào)查結(jié)果29-45
• 2.2.1 調(diào)查對象的基本情況29-34
• 2.2.2 過程性問題調(diào)查34-40
• 2.2.3 入學(xué)動機調(diào)查40-42
• 2.2.4 影響因素調(diào)查42-45
• 第3章 教育學(xué)跨考生入學(xué)動機現(xiàn)狀分析45-67
• 3.1 入學(xué)動機的總體概況45-54
• 3.2 入學(xué)動機的差異性分析54-61
• 3.2.1 教育學(xué)跨考生入學(xué)動機在不同性別上的差異54-55
• 3.2.2 教育學(xué)跨考生入學(xué)動機在是否應(yīng)屆上的差異55-56
• 3.2.3 教育學(xué)跨考生入學(xué)動機在有無工作經(jīng)驗方面的差異56-57
• 3.2.4 教育學(xué)跨考生入學(xué)動機在學(xué)科跨度方面的差異57-59
• 3.2.5 教育學(xué)跨考生入學(xué)動機在本科學(xué)校層次方面的差異59-60
• 3.2.6 其他方面差異60
• 3.2.7 小結(jié)60-61
• 3.3 教育學(xué)跨考生入學(xué)動機的特征分析61-63
• 3.3.1 入學(xué)動機呈現(xiàn)多樣化且由主導(dǎo)性動機支配61
• 3.3.2 入學(xué)動機趨于理性但是理性中存在缺失61-62
• 3.3.3 入學(xué)動機呈現(xiàn)功利化62-63
• 3.3.4 入學(xué)動機與讀研期間學(xué)習(xí)生活狀態(tài)不一定成正比63
• 3.4 教育學(xué)跨考生入學(xué)動機盲點分析63-67
• 3.4.1 入學(xué)動機帶有一定的消極成分63-64
• 3.4.2 入學(xué)動機的教育學(xué)學(xué)術(shù)色彩不夠濃厚64-65
• 3.4.3 入學(xué)動機對就業(yè)方面的考慮不夠詳細65-67
• 第4章 教育學(xué)跨考生入學(xué)動機影響因素分析67-72
• 4.1 教育學(xué)專業(yè)相對較好考取是影響學(xué)生跨考教育學(xué)的首要因子67-70
• 4.1.1 教育學(xué)考研門檻較低67
• 4.1.2 教育學(xué)專業(yè)課備考相對容易67-68
• 4.1.3 教育學(xué)考研分數(shù)相對于其他學(xué)科來說較低68-70
• 4.1.4 教育學(xué)專業(yè)不考數(shù)學(xué)70
• 4.2 教育行業(yè)因素和個人因素是影響學(xué)生跨考教育學(xué)的主要因素70-71
• 4.3 教育學(xué)跨考生入學(xué)動機的影響因素由多種因素構(gòu)成71-72
• 第5章 教育學(xué)跨考生入學(xué)動因理論解析72-86
• 5.1 基于推拉理論的教育學(xué)跨考生入學(xué)動因解析72-77
• 5.1.1 本科專業(yè)的推拉力因素73-75
• 5.1.2 教育學(xué)科的推拉力因素75-76
• 5.1.3 其他推拉力因素76
• 5.1.4 小結(jié)76-77
• 5.2 基于理性選擇理論的教育學(xué)跨考生入學(xué)動因解析77-86
• 5.2.1 理性選擇理論的分析思路77-78
• 5.2.2 學(xué)生跨考教育學(xué)行為的理性表現(xiàn)78-82
• 5.2.3 學(xué)生跨考教育學(xué)行為的非理性表現(xiàn)82-85
• 5.2.4 小結(jié)85-86
• 第6章 對策與建議86-92
• 6.1 改革教育學(xué)招生制度，選拔真正適合學(xué)習(xí)教育學(xué)的專業(yè)人才86-88
• 6.2 完善培養(yǎng)機制，探索適合教育學(xué)跨考生特點的培養(yǎng)方法88-92
• 結(jié)語92-94
• 參考文獻94-98
• 附錄98-106
• 致謝106-107

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