發(fā)布時(shí)間：2017-10-01 12:25

  本文關(guān)鍵詞：混齡教育模式下的幼兒教師角色期望與角色轉(zhuǎn)型

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【摘要】：教師角色期望是大眾對(duì)于教師理想人格和教育機(jī)智的統(tǒng)一表征和綜合預(yù)期。理想的教師角色是一組被期望的認(rèn)知、情感、態(tài)度和行為模式的復(fù)雜綜合體,它根植于教師理念同時(shí)又通過教師理念和教育行為外顯出來。在混齡教育模式下,教師對(duì)于知識(shí)和兒童發(fā)展的認(rèn)識(shí)、對(duì)于教學(xué)過程和師生互動(dòng)的理解均別于傳統(tǒng)的同齡教育模式,從而對(duì)傳統(tǒng)的幼兒教師角色提出了挑戰(zhàn)�；忑g教育所倡導(dǎo)的生態(tài)互動(dòng)的師生交往觀和社會(huì)建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀、多元化的標(biāo)準(zhǔn)和重視過程的價(jià)值取向要求幼兒教師角色由知識(shí)和技能傳授的"先知"和"權(quán)威"轉(zhuǎn)型為兒童發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,由模式化教學(xué)的"專家"和"能手"轉(zhuǎn)型為個(gè)性化的教育藝術(shù)家,由幼兒發(fā)展的"測(cè)評(píng)員"和"診斷者"轉(zhuǎn)型為幼兒全面發(fā)展的守望者。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;廣州市幼兒師范學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 混齡教育 幼兒教師 角色期望 角色轉(zhuǎn)型
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 隨著學(xué)前教育純規(guī)模擴(kuò)張時(shí)代的結(jié)束,學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升成為人們關(guān)注的重點(diǎn)�；忑g教育所倡導(dǎo)的生態(tài)互動(dòng)的師生交往觀和社會(huì)建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀契合了幼兒的學(xué)習(xí)和生活體征,因而成為學(xué)前教育改革和發(fā)展的新方向。教育作為一種有目的、有意識(shí)地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐

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本文編號(hào)：953460