本文關(guān)鍵詞：幼兒教師職業(yè)生涯阻礙的特點與影響因素研究

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【摘要】：生涯阻礙是個體職業(yè)發(fā)展中經(jīng)歷的阻礙職業(yè)生涯發(fā)展的所有不利因素。幼兒教師職業(yè)生涯阻礙特點及其影響因素的研究對幼兒教師職業(yè)發(fā)展具有重要的理論意義和實踐價值。 研究在對已有文獻進行理論探討的基礎(chǔ)上，通過觀察、訪談等編制了《幼兒教師生涯阻礙問卷》和《幼兒教師生涯阻礙影響因素問卷》初始問卷。然后利用所編制的問卷對遼寧省沈陽市的幼兒教師進行了問卷調(diào)查，用探索性因素分析法初步確定了幼兒教師生涯阻礙的結(jié)構(gòu)，并形成正式問卷。對收集的數(shù)據(jù)進行處理來探討幼兒教師生涯阻礙的特點并且利用相關(guān)分析、多元逐步回歸分析和路徑分析等方法研究了幼兒教師生涯阻礙的影響因素。研究結(jié)果表明： 1、幼兒教師生涯阻礙主要包括成長需求障礙、晉升障礙、職業(yè)認同障礙、工作情感衰竭、工作適應障礙等因素；研究所編制的《幼兒教師生涯阻礙問卷》具有較好的信度和效度。 2、幼兒教師職業(yè)生涯阻礙存在著年齡、教齡上的差異，而且具有階段性的特征；幼兒教師學歷在成長需求障礙上顯著差異。幼兒教師所在幼兒園性質(zhì)對幼兒教師生涯阻礙有及其顯著的影響，其中大學附屬幼兒園在生涯阻礙的五個維度上都與其他四種類型的顯著差異，而且顯著高于其他類型教師。 3.影響幼兒教師生涯阻礙的主要因素有五個：專業(yè)能力因素，個性因素，人事背景因素，工作環(huán)境因素，職業(yè)態(tài)度因素；其中影響幼兒教師生涯阻礙最大的因素是工作環(huán)境因素；而專業(yè)能力因素對幼兒教師的晉升障礙有負向的直接影響；個性因素對成長需求障礙和晉升障礙有顯著的影響作用。專業(yè)能力，個性因素，人事背景與工作環(huán)境因素通過職業(yè)態(tài)度間接影響幼兒教師的生涯阻礙及其各個因素。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 生涯阻礙 晉升障礙 成長需求障礙 職業(yè)認同障礙
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-16
• 一、選題的緣由9
• 二、幼兒教師職業(yè)生涯阻礙研究進展與述評9-14
• （一） 相關(guān)概念界定9-10
• （二） 職業(yè)生涯阻礙的研究述評10-11
• （三） 職業(yè)生涯阻礙的影響因素研究11-12
• （四） 職業(yè)生涯發(fā)展阻礙的研究方法述評12-13
• （五） 幼兒教師職業(yè)生涯阻礙的研究述評13-14
• 三、研究的意義14
• 四、研究內(nèi)容14-16
• 第二章 研究思路與設(shè)計16-19
• 一、研究思路16
• （一） 理論探討與實證研究相結(jié)合16
• （二） 定量研究與定性分析相結(jié)合16
• 二、研究設(shè)計16-19
• （一） 研究對象16-17
• （二） 研究方法與工具17-18
• 1. 研究方法17-18
• 2. 研究工具18
• （三） 研究步驟18-19
• 1. 工具的編制18
• 2. 被試的選取18
• 3 正式施測18
• 4 運用 spss13.0 進行數(shù)據(jù)整理與分析18-19
• 第三章 研究Ⅰ幼兒教師職業(yè)生涯阻礙特點研究19-35
• 一、研究問題19
• 二、研究方法19-25
• （一） 被試的選取19
• （二） 研究方法19
• （三） 研究步驟19-25
• 三、結(jié)果與分析25-31
• （一） 幼兒教師生涯阻礙的總體狀況分析25-26
• （二） 幼兒教師生涯阻礙各因素的年齡差異26-28
• （三） 幼兒教師生涯阻礙各因素的教齡差異28-29
• （四） 不同學歷幼兒教師生涯阻礙各因素差異分析29-30
• （五） 不同性質(zhì)幼兒教師生涯阻礙各因素的差異分析30
• （六） 不同性質(zhì)幼兒園的教師生涯阻礙各因素的差異分析30-31
• 四、討論與結(jié)論31-35
• （一） 問卷編制的探討31-32
• （二） 幼兒教師生涯阻礙的總體特點32
• （三） 幼兒教師職業(yè)生涯阻礙的水平以及特點32-35
• 第四章 研究Ⅱ幼兒教師職業(yè)生涯阻礙影響因素研究35-49
• 一、研究問題35
• 二、研究方法35
• （一） 被試的選取35
• （二） 研究工具35
• （三） 研究程序35
• 三、結(jié)果與分析35-47
• （一） 幼兒教師生涯阻礙影響因素問卷的編制35-37
• （二） 幼兒教師職業(yè)生涯阻礙影響因素的路徑分析37-40
• （三） 幼兒教師成長需求障礙影響因素的路徑分析40-42
• （四） 幼兒教師職業(yè)晉升障礙影響因素的路徑分析42-43
• （五） 幼兒教師組織認同障礙的路徑分析43-45
• （六） 幼兒教師工作情感衰竭的路徑分析45-46
• （七） 幼兒教師工作適應障礙的路徑分析46-47
• 四、結(jié)論47-49
• （一） 各因素對因變量的總體效應47-48
• （二） 各因素對因變量的相對重要性48
• （三） 職業(yè)態(tài)度是一個重要的影響因素48-49
• 第五章 綜合討論49-54
• 一、幼兒教師生涯阻礙的結(jié)構(gòu)49-50
• （一） 測量工具的編制49
• （二） 幼兒教師生涯阻礙的結(jié)構(gòu)49-50
• 二、幼兒教師生涯阻礙的特點50-51
• （一） 教師穩(wěn)定性不足50
• （二） 職業(yè)認同感低下50-51
• （三） 晉升渠道狹窄51
• （四） 職業(yè)情感水平偏低51
• 三、幼兒教師生涯阻礙的影響因素51-53
• （一） 影響幼兒教師生涯阻礙的因素51-52
• （二） 專業(yè)能力對晉升障礙的負向影響52
• （三） 個性因素對成長需求障礙和晉升障礙有顯著的影響作用52
• （四） 工作環(huán)境因素是對生涯阻礙影響最大的因素52
• （五） 職業(yè)態(tài)度對幼兒教師生涯阻礙的影響52-53
• 四、研究的不足與改進之處53-54
• （一） 在研究對象方面53
• （二） 在研究變量的選擇方面53
• （三） 在研究工具方面53-54
• 第六章 結(jié)論54-56
• 一、本研究得出的結(jié)論54
• 二、對當前幼兒教師教育的思考與建議54-56
• （一） 基于教師個人要提高自我管理能力，獲取發(fā)展優(yōu)勢54-55
• （二） 基于幼兒園本身要健全幼兒園管理機制，營造良好工作環(huán)境55
• （三） 基于學前教育事業(yè)要完善教師制度，，給予社會支持55-56
• 參考文獻56-59
• 附錄59-64
• 附錄一59
• 附錄二59-64
• 致謝64-65
• 個人簡介65-66

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本文編號：950688