發(fā)布時間：2017-09-28 06:16

  本文關(guān)鍵詞：幼兒消極等待現(xiàn)象研究

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【摘要】：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中,明確規(guī)定“盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié),減少和消除消極等待現(xiàn)象”。研究者通過查閱文獻發(fā)現(xiàn),目前國內(nèi)外關(guān)于幼兒消極等待現(xiàn)象的研究尚比較薄弱,現(xiàn)有的研究缺乏對幼兒消極等待現(xiàn)象比較全面、系統(tǒng)的總體考察,因此研究者決定深入探討這一領(lǐng)域。 本研究主要采用質(zhì)的研究方法,輔以量的研究方法。具體的研究方法主要是觀察法和訪談法。通過預(yù)觀察、整體觀察和個案觀察,以及對教師的訪談,收集、記錄幼兒消極等待現(xiàn)象發(fā)生的環(huán)節(jié)、時間及表現(xiàn)。本研究目的是對幼兒消極等待的現(xiàn)狀和原因分別進行呈現(xiàn)和分析,并在觀察和討論的基礎(chǔ)上提出幼兒消極等待現(xiàn)象的消解策略。 研究結(jié)果表明:1、幼兒消極等待現(xiàn)象普遍存在于幼兒一日生活中,在一日生活的晨間入園、盥洗喝水、午餐前后、午休起床后、離園前這些過渡環(huán)節(jié)中,表現(xiàn)尤其明顯。幼兒消極等待的表現(xiàn)多是靜坐發(fā)愣、亂跑亂動、閑聊說笑、打鬧嬉戲、翻東西、無目的玩玩具。2、幼兒消極等待現(xiàn)象發(fā)生的原因復(fù)雜多樣: (1)幼兒園制度不夠合理、幼兒園物質(zhì)基礎(chǔ)的限制、幼兒園人事安排重教輕保、都會不同程度的造成幼兒消極等待;(2)教師的時間觀念不強、專業(yè)素養(yǎng)不高,教師對突發(fā)事件的不妥處理和對學(xué)生整齊劃一的要求也會造成幼兒消極等待;(3)幼兒做事速度的個體差異也會導(dǎo)致幼兒消極等待現(xiàn)象的發(fā)生。 基于研究結(jié)果,針對如何消解幼兒消極等待現(xiàn)象,研究者提出了以下建議: 1、調(diào)整和修改幼兒園作息制度;2、嚴(yán)格按照編班標(biāo)準(zhǔn)招生,盡力減少生多師少的現(xiàn)象;3、提升教師專業(yè)素養(yǎng),增強教師對幼兒的責(zé)任感:4、少一些統(tǒng)一要求,多一些分散活動;5、群策群力,師幼共同處理突發(fā)事件; 6、巧妙安排時間,整合活動環(huán)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 消極等待 過渡環(huán)節(jié)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G610
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一部分 緒論10-18
• 一、選題緣由10-11
• 二、研究意義11-12
• （一） 理論意義11
• （二） 實踐意義11-12
• 三、文獻綜述12-18
• （一） 關(guān)于幼兒消極等待的相關(guān)研究12-15
• （二） 對已有研究的分析15-16
• （三） 幼兒消極等待的概念界定16-18
• 第二部分 研究設(shè)計18-22
• 一、研究問題18
• 二、研究目的18-19
• 三、研究取樣19
• 四、研究方法19-21
• 五、研究的具體步驟21-22
• 第三部分 幼兒消極等待現(xiàn)象的現(xiàn)狀22-52
• 一、幼兒消極等待的整體現(xiàn)狀22-25
• （一） 幼兒消極等待的環(huán)節(jié)和時間22-23
• （二） 幼兒消極等待現(xiàn)象中幼兒的表現(xiàn)23-24
• （三） 幼兒消極等待現(xiàn)象中教師的表現(xiàn)24-25
• 二、幼兒消極等待的個案分析25-50
• （一） 小班個案26-34
• （二） 中班個案34-41
• （三） 大班個案41-50
• 三、幼兒消極等待的現(xiàn)狀小結(jié)50-52
• 第四部分 幼兒消極等待現(xiàn)象的原因分析52-64
• 一、幼兒園方面52-57
• （一） 制度不夠合理完善52-53
• （二） 物質(zhì)基礎(chǔ)不夠充足53
• （三） 人事安排重教輕保53-54
• （四） 性質(zhì)差異，教學(xué)要求不同一54-55
• （五） 活動安排不緊湊，過渡環(huán)節(jié)過長55-57
• 二、教師方面57-61
• （一） 時間觀念不強57
• （二） 專業(yè)素養(yǎng)不高57-59
• （三） 處理突發(fā)事件缺乏機智59
• （四） 對幼兒要求不靈活59-61
• 三、幼兒方面61-64
• 第五部分 討論與建議64-72
• 一、幼兒消極等待現(xiàn)象的總體特征64-66
• （一） 發(fā)生的環(huán)節(jié)多，等待的時間長64
• （二） 幼兒表現(xiàn)多樣，教師表現(xiàn)相似64-65
• （三） 影響潛在延后，教師常忽視65
• （四） 原因復(fù)雜多樣，克服有難度65-66
• 二、幼兒消極等待現(xiàn)象的消解策略66-72
• （一） 調(diào)整和修改幼兒園作息制度66-67
• （二） 嚴(yán)格按照編班標(biāo)準(zhǔn)招生，減少生多師少的現(xiàn)象67-68
• （三） 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強教師的責(zé)任感68-69
• （四） 少一些統(tǒng)一要求，多一些分散活動69
• （五） 群策群力，師幼共同處理突發(fā)事件69-70
• （六） 巧妙安排時間，整合活動環(huán)節(jié)70-72
• 反思與展望72-74
• 參考文獻74-76
• 附錄76-78
• 附錄A：觀察表76-77
• 附錄B：教師訪談提綱77-78
• 后記78-79
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文79-80

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 雷穎;;淺談手指游戲的開發(fā)價值和對幼兒發(fā)展的影響[J];才智;2013年24期

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本文編號：934235