本文關(guān)鍵詞：不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭5～6歲幼兒早期讀寫(xiě)能力的比較研究

  更多相關(guān)文章： 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 讀寫(xiě)能力 教育公平

【摘要】：本研究旨在對(duì)不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的5-6歲幼兒早期讀寫(xiě)能力進(jìn)行比較研究。被試是從上海市六所公辦幼兒園中根據(jù)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位分層隨機(jī)抽取的157名大班幼兒(5-6歲)。研究所采用的工具是“關(guān)于影響幼兒掌握讀寫(xiě)能力的社會(huì)及文化要因的中日韓越蒙五國(guó)比較研究”中日雙方共同研制的幼兒讀寫(xiě)能力測(cè)查工具和改編自鄧肯(Duncan,1961)提出的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的量表框架。研究用描述性統(tǒng)計(jì)的方法考查了不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的5-6歲幼兒的讀寫(xiě)能力發(fā)展?fàn)顩r；采用單因素方差分析的方法考查不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的5-6歲幼兒的讀寫(xiě)能力發(fā)展的差異性問(wèn)題；采用逐步回歸分析的方法考查社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的三大組成成分即母親學(xué)歷、父親職業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)幼兒早期讀寫(xiě)能力的預(yù)測(cè)關(guān)系. 結(jié)果表明：不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭5-6歲幼兒的早期讀寫(xiě)能力總體狀況和詞匯、識(shí)字具體方面存在顯著性差異；不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭5-6歲幼兒的書(shū)寫(xiě)技能沒(méi)有顯著性差異；低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭5-6歲幼兒的讀寫(xiě)能力發(fā)展處于不良水平；不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭5-6歲幼兒關(guān)于讀寫(xiě)的態(tài)度較為一致,三組幼兒均表現(xiàn)出學(xué)習(xí)讀寫(xiě)的強(qiáng)烈意愿；母親學(xué)歷比家庭收入、父親職業(yè)更能有效預(yù)測(cè)幼兒的早期讀寫(xiě)能力發(fā)展?fàn)顩r。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 讀寫(xiě)能力 教育公平
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 緒論10-14
• 第一節(jié) 研究的背景和意義12-13
• 第二節(jié) 研究的問(wèn)題13-14
• 第三節(jié) 論文的框架14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-27
• 第一節(jié) 相關(guān)概念的梳理與界定14-22
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究22-26
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)評(píng)析26-27
• 第三章 研究方法27-32
• 第一節(jié) 研究對(duì)象27-28
• 第二節(jié) 測(cè)查工具和材料28-30
• 第三節(jié) 測(cè)查程序30-31
• 第四節(jié) 數(shù)據(jù)的收集和處理31-32
• 第四章 研究結(jié)果與分析32-42
• 第一節(jié) 不同SES家庭的大班幼兒早期讀寫(xiě)能力的總體情況32-35
• 第二節(jié) 不同SES家庭大班幼兒早期讀寫(xiě)能力差異的具體表現(xiàn)35-41
• 第三節(jié) SES的各組成成分對(duì)幼兒讀寫(xiě)能力影響的比較41-42
• 第五章 討論42-46
• 第一節(jié) 不同SES家庭大班幼兒早期讀寫(xiě)能力差異的原因42-45
• 第二節(jié) 幼兒早期讀寫(xiě)能力的影響因素比較45-46
• 第六章 結(jié)論、建議和研究的不足46-53
• 一、結(jié)論46-47
• 二、建議47-52
• 三、研究的不足與展望52-53
• 附錄一:記錄表53-59
• 附錄二:家長(zhǎng)問(wèn)卷59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 后記64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：919601