本文關(guān)鍵詞：保育員專業(yè)成長的園本研修機(jī)制探索

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【摘要】：保育員專業(yè)成長是促進(jìn)幼兒教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展,提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素,對促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展、促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展及保育員自身素質(zhì)的提升都具有非常重要的意義。本文通過對攀枝花市實驗幼兒園保育員專業(yè)成長的考察,總結(jié)出保育員專業(yè)發(fā)展的實然狀態(tài):工作定位出現(xiàn)偏差;專業(yè)水平參差不齊;專業(yè)發(fā)展缺乏應(yīng)有的支持。從外因和內(nèi)因分析影響保育員專業(yè)成長的因素,從注重民主管理,營造園本研修氛圍;健全園本研修制度;提供保育員研修的支架;完善評價激勵機(jī)制等方面進(jìn)行探索,提出提升保育員專業(yè)水平的應(yīng)然選擇——創(chuàng)建保育員專業(yè)成長的園本研修機(jī)制,提高保育員專業(yè)成長園本研修的質(zhì)量,促進(jìn)保育員專業(yè)成長,提高保育員隊伍的整體水平,提高保教工作質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。 本文包括引言、保育員專業(yè)發(fā)展的概述、保育員隊伍專業(yè)發(fā)展的實然狀態(tài)、提升保育員專業(yè)水平的應(yīng)然狀態(tài)。 本文將通過分析影響保育員專業(yè)成長的因素,探索保育員專業(yè)成長的園本研修機(jī)制:從幼兒園自身發(fā)展的需要,立足于本園實際,以科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理和制度作為園本研修的重要保障,以保育員現(xiàn)有專業(yè)水平和專業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ),以實際工作中出現(xiàn)的問題為切入點(diǎn),針對不同層次保育員的需要,分層培訓(xùn),充分利用幼兒園的資深保育員、特長教師、管理者、保健醫(yī)生、專家等人才資源及物力資源,創(chuàng)設(shè)有效的園本培訓(xùn)途徑,建立保育員本位、問題本位、資源本位的多元化培訓(xùn)機(jī)制,以達(dá)到實現(xiàn)保育員的專業(yè)發(fā)展和幼兒園的發(fā)展的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：保育員 專業(yè)成長 園本研修 機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 前言7-16
• 一、問題的提出7-8
• 二、相關(guān)研究綜述8-13
• （一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-11
• （二） 國外研究現(xiàn)狀11-13
• （三） 對已有研究的評論13
• 三、研究的意義與價值13-14
• （一） 保育員專業(yè)成長是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素13-14
• （二） 引起社會對幼兒園保育員的專業(yè)成長的關(guān)注和重視14
• （三） 通過實踐研究，推進(jìn)幼兒健康教育改革14
• 四、研究的思路和方法14-16
• （一） 研究目標(biāo)14-15
• （二） 研究內(nèi)容15
• （三） 采取的研究方法15-16
• 第一章 保育員專業(yè)成長的概述16-19
• 一、保育員專業(yè)成長的含義16
• 二、保育員專業(yè)成長的意義16-19
• （一） 保育員專業(yè)成長是幼兒健康發(fā)展的需要16-17
• （二） 保育員專業(yè)成長是促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的前提17-18
• （三） 保育員專業(yè)成長是提升自身素質(zhì)的需要18-19
• 第二章 攀枝花市實驗幼兒園保育員專業(yè)發(fā)展的實然狀態(tài)19-25
• 一、保育員工作定位出現(xiàn)偏差19-20
• 二、不同層次保育員專業(yè)水平參差不齊20-23
• （一） 對保育崗位能力的認(rèn)識出現(xiàn)差異20-21
• （二） 保育員的專業(yè)水平與教育行為出現(xiàn)差異21-22
• （三） 保育員在衛(wèi)生保健工作上存在差異22-23
• 三、保育員專業(yè)發(fā)展缺乏應(yīng)有的支持23-25
• 第三章 影響保育員專業(yè)成長的因素分析25-30
• 一、影響保育員專業(yè)成長的外部因素25-28
• （一） 社會對保育員專業(yè)認(rèn)同度不高25
• （二） 幼兒園對保育工作重視的力度不夠25-28
• 二、影響保育員專業(yè)成長的內(nèi)部因素28-30
• （一） 保育員缺乏成就動機(jī)是影響其專業(yè)成長的重要因素28-29
• （二） 性格特征影響保育員的專業(yè)成長29
• （三） 傳統(tǒng)的保育觀念影響著保育員的專業(yè)成長29-30
• 第四章 提升保育員專業(yè)水平的應(yīng)然選擇—創(chuàng)建保育員專業(yè)成長的園本研修機(jī)制30-44
• 一、保育員園本研修機(jī)制的含義30-31
• 二、注重民主管理，，營造園本研修的氛圍31-32
• （一） 正確認(rèn)識保育內(nèi)涵，提高社會對保育工作的認(rèn)同感31
• （二） 實行民主管理，引發(fā)保育員的成就動機(jī)31-32
• 三、健全園本研修制度32-33
• （一） 建立保育員專業(yè)發(fā)展的長效機(jī)制33
• （二） 建立園本研修指導(dǎo)制度33
• （三） 建立督導(dǎo)反饋制度33
• 四、提供保育員園本研修的支架33-41
• （一） 分層設(shè)定保育員專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)33-35
• （二） 活動載體的彈性提供35-39
• （三） 同伴互助，提高保育技能39
• （四） 在研討活動中提高反思能力39-41
• 五、完善評價激勵機(jī)制41-44
• （一） 建立科學(xué)的保育員工作評價機(jī)制41-42
• （二） 建立保育員激勵機(jī)制42-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-51
• 致謝51

【相似文獻(xiàn)】

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