本文關(guān)鍵詞：基于動態(tài)系統(tǒng)理論的幼兒用筷動作發(fā)展研究

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【摘要】：蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在手指頭上”。手部精細(xì)動作能力反映著幼兒視覺、觸覺、運(yùn)動覺等多感官通道統(tǒng)整、協(xié)調(diào)的能力,影響著幼兒日常生活、學(xué)習(xí)的方方面面。幼兒園里鍛煉幼兒精細(xì)動作能力的活動主要有：建構(gòu)積木、拇指游戲、繪畫和書寫等。隨著教學(xué)理念的革新,與日常生活自理能力密切相關(guān)的小肌肉動作,如用筷用勺、扣紐扣、系鞋帶、打結(jié)、疊衣服等動作技能,逐漸從保育范疇中抽離出來,成為幼兒健康領(lǐng)域教育的重要內(nèi)容。 筷子是中國人進(jìn)餐的必備餐具,而使用筷子不僅是與幼兒生活密切相關(guān)的手部復(fù)雜操作型動作技能,還能促進(jìn)幼兒精細(xì)動作能力整合性發(fā)展。本研究以動態(tài)系統(tǒng)理論的動作發(fā)展觀點(diǎn)為系統(tǒng)研究策略和方法,旨在了解幼兒執(zhí)筷姿勢和培養(yǎng)現(xiàn)狀、用筷和用勺的動作特點(diǎn)及其系統(tǒng)性關(guān)聯(lián)、用筷動作技能學(xué)習(xí)的發(fā)展性特點(diǎn)。研究通過兩個實(shí)驗(yàn)展開：實(shí)驗(yàn)一是單因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),通過對幼兒用筷、用勺動作樣本的運(yùn)動錄像解析,比較幼兒用筷、用勺的動態(tài)系統(tǒng)特征；實(shí)驗(yàn)二是一個系統(tǒng)地追蹤觀察、記錄三名目標(biāo)幼兒從不會執(zhí)筷到熟練用筷的動態(tài)發(fā)展過程的跨個案研究。研究結(jié)論如下： 1.用筷、用勺動作同屬一類動作程序,在動作形態(tài)上都是相近的。用筷、用勺與用筆動作間共享著部分動作協(xié)調(diào)與控制的身體系統(tǒng),這是手部精細(xì)動作間產(chǎn)生遷移效應(yīng)的基礎(chǔ)。通過對用筷、用勺動作特點(diǎn)的系統(tǒng)動態(tài)比較,發(fā)現(xiàn)兩個動作水平的高低主要表現(xiàn)在運(yùn)動速度和選取時(shí)間比上,即動作的快慢、夾(舀)取的快慢,是用筷、用勺動作好壞的有效的、過程導(dǎo)向的評價(jià)指標(biāo),為成人口頭指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用筷、用勺提供方向。 2.用筷動作技能學(xué)習(xí)是多重身體系統(tǒng)不斷協(xié)同活動,以求最佳配合狀態(tài)的練習(xí)過程；是基于生理成熟、以往動作經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境支持和反復(fù)練習(xí)的多元化、跨越式的發(fā)展過程。 3.2-5周歲幼兒執(zhí)筷姿勢尚未定型,但以交叉執(zhí)筷姿勢為主。幼兒用筷動作技能的操作水平會隨著年齡增長而逐漸提高。游戲化練習(xí)是幼兒提高手部精細(xì)動作能力的有效方法。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 動作發(fā)展 動態(tài)系統(tǒng)理論 用筷 用勺
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G610
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 一、引言8-10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-25
• (一) 動作發(fā)展理論10-14
• 1. 動作發(fā)展理論脈絡(luò)中的動態(tài)系統(tǒng)理論10-12
• 2. 動態(tài)系統(tǒng)理論的動作發(fā)展觀點(diǎn)12-14
• (二) 幼兒手部精細(xì)動作的生理神經(jīng)基礎(chǔ)14-17
• 1. 精細(xì)動作概念和意義14-15
• 2. 手部精細(xì)動作的生理基礎(chǔ)15-16
• 3. 手部動作的“內(nèi)在模型”——腦神經(jīng)通道假設(shè)16-17
• (三) 幼兒手部操作性動作的系統(tǒng)性發(fā)展17-22
• 1. 用勺動作的發(fā)展性變化17-18
• 2. 書寫動作的發(fā)展性變化18
• 3. 用筷動作的發(fā)展性變化18-22
• (四) 用筷動作技能的研究視域22-25
• 1. 人因工程學(xué)的角度22-23
• 2. 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度23
• 3. 運(yùn)動人體科學(xué)角度23-25
• 三、研究構(gòu)想25-27
• (一) 問題的提出25
• (二) 研究思路25-27
• 四、實(shí)驗(yàn)研究27-50
• (一) 實(shí)驗(yàn)一：幼兒用筷、用勺動作特點(diǎn)的系統(tǒng)動態(tài)比較27-36
• 1. 被試27
• 2. 實(shí)驗(yàn)程序27-29
• 3. 結(jié)果與分析29-34
• 4. 討論34-35
• 5. 小結(jié)35-36
• (二) 實(shí)驗(yàn)二：幼兒用筷動作技能學(xué)習(xí)的跨個案研究36-50
• 1. 研究準(zhǔn)備與安排36-39
• 2. 個案的準(zhǔn)備狀態(tài)39-40
• 3. 用筷動作學(xué)習(xí)與保持40-45
• 4. 結(jié)果與分析45-47
• 5. 討論47-49
• 6. 小結(jié)49-50
• 五、綜合討論與研究結(jié)論50-57
• (一) 綜合討論50-55
• 1. 精細(xì)動作技能間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)50-51
• 2. 動作技能學(xué)習(xí)的動態(tài)系統(tǒng)分析——以用筷動作為例51-52
• 3. 手部復(fù)雜精細(xì)動作能力的培養(yǎng)52-54
• 4. 研究不足與展望54-55
• (二) 研究結(jié)論55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 附錄61-65
• 附錄1：研究指標(biāo)的界定61-62
• 附錄2：幼兒在家用筷情況調(diào)查62-63
• 附錄3：用筷動作實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的具體安排63-65
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果65-66
• 致謝66-67

【參考文獻(xiàn)】

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1 林磊,董奇,孫燕青,Claes von Hofsten;3—7歲兒童與成人筷子使用動作模式的比較研究[J];心理學(xué)報(bào);2001年03期

2 徐及榮;陳文斐;;自理能力培養(yǎng)對中大班幼兒精細(xì)動作發(fā)展的影響——以寄宿制幼兒園為例[J];幼兒教育;2010年33期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王希;學(xué)齡前兒童握筆姿勢的發(fā)展性研究[D];華東師范大學(xué);2008年

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本文編號：908092