本文關鍵詞：基于動態(tài)系統(tǒng)理論的幼兒用筷動作發(fā)展研究

  更多相關文章： 幼兒 動作發(fā)展 動態(tài)系統(tǒng)理論 用筷 用勺

【摘要】：蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在手指頭上”。手部精細動作能力反映著幼兒視覺、觸覺、運動覺等多感官通道統(tǒng)整、協(xié)調的能力,影響著幼兒日常生活、學習的方方面面。幼兒園里鍛煉幼兒精細動作能力的活動主要有：建構積木、拇指游戲、繪畫和書寫等。隨著教學理念的革新,與日常生活自理能力密切相關的小肌肉動作,如用筷用勺、扣紐扣、系鞋帶、打結、疊衣服等動作技能,逐漸從保育范疇中抽離出來,成為幼兒健康領域教育的重要內容。 筷子是中國人進餐的必備餐具,而使用筷子不僅是與幼兒生活密切相關的手部復雜操作型動作技能,還能促進幼兒精細動作能力整合性發(fā)展。本研究以動態(tài)系統(tǒng)理論的動作發(fā)展觀點為系統(tǒng)研究策略和方法,旨在了解幼兒執(zhí)筷姿勢和培養(yǎng)現狀、用筷和用勺的動作特點及其系統(tǒng)性關聯、用筷動作技能學習的發(fā)展性特點。研究通過兩個實驗展開：實驗一是單因素被試間實驗設計,通過對幼兒用筷、用勺動作樣本的運動錄像解析,比較幼兒用筷、用勺的動態(tài)系統(tǒng)特征；實驗二是一個系統(tǒng)地追蹤觀察、記錄三名目標幼兒從不會執(zhí)筷到熟練用筷的動態(tài)發(fā)展過程的跨個案研究。研究結論如下： 1.用筷、用勺動作同屬一類動作程序,在動作形態(tài)上都是相近的。用筷、用勺與用筆動作間共享著部分動作協(xié)調與控制的身體系統(tǒng),這是手部精細動作間產生遷移效應的基礎。通過對用筷、用勺動作特點的系統(tǒng)動態(tài)比較,發(fā)現兩個動作水平的高低主要表現在運動速度和選取時間比上,即動作的快慢、夾(舀)取的快慢,是用筷、用勺動作好壞的有效的、過程導向的評價指標,為成人口頭指導幼兒學習用筷、用勺提供方向。 2.用筷動作技能學習是多重身體系統(tǒng)不斷協(xié)同活動,以求最佳配合狀態(tài)的練習過程；是基于生理成熟、以往動作經驗、社會環(huán)境支持和反復練習的多元化、跨越式的發(fā)展過程。 3.2-5周歲幼兒執(zhí)筷姿勢尚未定型,但以交叉執(zhí)筷姿勢為主。幼兒用筷動作技能的操作水平會隨著年齡增長而逐漸提高。游戲化練習是幼兒提高手部精細動作能力的有效方法。
【關鍵詞】：幼兒 動作發(fā)展 動態(tài)系統(tǒng)理論 用筷 用勺
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G610
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 一、引言8-10
• 二、文獻綜述10-25
• (一) 動作發(fā)展理論10-14
• 1. 動作發(fā)展理論脈絡中的動態(tài)系統(tǒng)理論10-12
• 2. 動態(tài)系統(tǒng)理論的動作發(fā)展觀點12-14
• (二) 幼兒手部精細動作的生理神經基礎14-17
• 1. 精細動作概念和意義14-15
• 2. 手部精細動作的生理基礎15-16
• 3. 手部動作的“內在模型”——腦神經通道假設16-17
• (三) 幼兒手部操作性動作的系統(tǒng)性發(fā)展17-22
• 1. 用勺動作的發(fā)展性變化17-18
• 2. 書寫動作的發(fā)展性變化18
• 3. 用筷動作的發(fā)展性變化18-22
• (四) 用筷動作技能的研究視域22-25
• 1. 人因工程學的角度22-23
• 2. 認知神經科學的角度23
• 3. 運動人體科學角度23-25
• 三、研究構想25-27
• (一) 問題的提出25
• (二) 研究思路25-27
• 四、實驗研究27-50
• (一) 實驗一：幼兒用筷、用勺動作特點的系統(tǒng)動態(tài)比較27-36
• 1. 被試27
• 2. 實驗程序27-29
• 3. 結果與分析29-34
• 4. 討論34-35
• 5. 小結35-36
• (二) 實驗二：幼兒用筷動作技能學習的跨個案研究36-50
• 1. 研究準備與安排36-39
• 2. 個案的準備狀態(tài)39-40
• 3. 用筷動作學習與保持40-45
• 4. 結果與分析45-47
• 5. 討論47-49
• 6. 小結49-50
• 五、綜合討論與研究結論50-57
• (一) 綜合討論50-55
• 1. 精細動作技能間的復雜關聯50-51
• 2. 動作技能學習的動態(tài)系統(tǒng)分析——以用筷動作為例51-52
• 3. 手部復雜精細動作能力的培養(yǎng)52-54
• 4. 研究不足與展望54-55
• (二) 研究結論55-57
• 參考文獻57-61
• 附錄61-65
• 附錄1：研究指標的界定61-62
• 附錄2：幼兒在家用筷情況調查62-63
• 附錄3：用筷動作實驗訓練的具體安排63-65
• 攻讀學位期間取得的研究成果65-66
• 致謝66-67

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 林磊,董奇,孫燕青,Claes von Hofsten;3—7歲兒童與成人筷子使用動作模式的比較研究[J];心理學報;2001年03期

2 徐及榮;陳文斐;;自理能力培養(yǎng)對中大班幼兒精細動作發(fā)展的影響——以寄宿制幼兒園為例[J];幼兒教育;2010年33期

中國碩士學位論文全文數據庫 前1條

1 王希;學齡前兒童握筆姿勢的發(fā)展性研究[D];華東師范大學;2008年

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本文編號：908092