本文關(guān)鍵詞：論奧爾夫、柯達伊兒童音樂教學(xué)法的借鑒意義

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【摘要】：一個世紀(jì)以來，奧爾夫、柯達伊兒童音樂教學(xué)法，被世界許多國家所借鑒，已成為具有世界普遍意義的兒童音樂教學(xué)范式。我國自上個世紀(jì)八十年代初期，音樂教育學(xué)術(shù)界乘改革春風(fēng)，開始認(rèn)識奧爾夫、柯達伊兒童音樂教育理念，并逐步開始向?qū)W校實踐層面的轉(zhuǎn)化。自上世紀(jì)末，奧爾夫、柯達伊兒童音樂教學(xué)法，在國內(nèi)一線發(fā)達城市，成為我國幼兒、學(xué)前以及小學(xué)音樂教學(xué)課堂重要教學(xué)模式，推廣教材、教具也配套廣布于各大書店。 本文正是基于對這兩種教學(xué)理論借鑒事實，進行了四地六校的田野調(diào)查，試圖以微觀、具象的視角，探討奧爾夫、柯達伊兒童音樂教學(xué)法，之于我國小學(xué)音樂教育的借鑒意義。 調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，多地小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，因經(jīng)濟、地理位置、歷史條件、文化基礎(chǔ)的不同，而呈現(xiàn)巨大的差異，一線發(fā)達城市雖然學(xué)校內(nèi)音樂教育也不容樂觀，但因社會辦學(xué)氛圍濃郁，孩子可以從校園之外，獲得更多自己感興趣的音樂文化知識，獲得更多的專業(yè)音樂教育訓(xùn)練機會，相比之下，部分二線城市乃至于縣級城鎮(zhèn)，小學(xué)音樂教育處境卻十分尷尬。 造成這一現(xiàn)象的因素十分龐雜，單以本文的容量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以分析透徹的。因而，本文并未在因由尋求上著墨過多，而是緊緊依據(jù)調(diào)查所得的各項數(shù)據(jù)，提出問題，并試圖以奧爾夫、柯達伊的教學(xué)理念和方式，論證其在我國小學(xué)音樂教學(xué)中的借鑒意義。 通過對四城六校的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，以及對奧爾夫、柯達伊教學(xué)個案的展示解讀，我們認(rèn)為：奧爾夫、柯達伊兒童音樂教育方法，對我國小學(xué)音樂教育有著“它山之石”的作用，其內(nèi)在文化態(tài)度和關(guān)懷方式，，與我國傳統(tǒng)音樂文化和教育內(nèi)涵，有著深層的相互契合，有益推動當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育體制的改革，有益促進傳統(tǒng)音樂文化在兒童教育開蒙階段的融入，有益激活我國深厚而廣闊的兒童音樂教育資源，有益發(fā)現(xiàn)建構(gòu)具有中國價值意義的兒童音樂教育模式。 但本文還認(rèn)為，對這兩種教育方法的借鑒，根本的問題是要有足夠的理性認(rèn)知，要認(rèn)清“它山之石”終究屬于“它者”，之所以借鑒，是為了以“彼石”琢“吾玉”，是為了實現(xiàn)主體的文化自覺、自信，是為了建構(gòu)具有中國特色的兒童音樂教育模式。 緣于筆者自身理論修養(yǎng)和研究能力的淺顯，文中很多觀點還需更進一步的思考和升華，其中粗糙之處，期望諸位專家、老師的垂正。
【關(guān)鍵詞】：奧爾夫 柯達伊 兒童音樂教育 借鑒意義
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 緒論7-10
• 1 關(guān)于奧爾夫音樂教學(xué)法10-14
• 1.1 奧爾夫的生平10
• 1.2 奧爾夫音樂教育思想10-12
• 1.3 奧爾夫音樂教學(xué)特點12-14
• 1.3.1 節(jié)奏12
• 1.3.2 樂器12
• 1.3.3 教材12-13
• 1.3.4 即興13
• 1.3.5 主動13-14
• 2 關(guān)于柯達伊音樂教學(xué)法14-19
• 2.1 柯達伊生平14
• 2.2 柯達伊音樂教育思想14-16
• 2.3 柯達伊音樂教學(xué)的特點16-19
• 2.3.1 唱名法選擇16
• 2.3.2 節(jié)奏16-17
• 2.3.3 手勢17
• 2.3.4 注重讀寫17
• 2.3.5 重視歌唱17-19
• 3 “四城六�！钡膬和魳方虒W(xué)個案調(diào)查19-31
• 3.1 “四城六�！毙W(xué)音樂教育個案調(diào)查19-26
• 3.1.1 北京市東城區(qū)史家小學(xué)19-20
• 3.1.2 上海市楊浦區(qū)楊浦小學(xué)20-22
• 3.1.3 廣東省廣州市越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)22-23
• 3.1.4 山西省太原市實驗小學(xué)23-24
• 3.1.5 山西省太原市海邊街小學(xué)24-25
• 3.1.6 山西省呂梁市興縣蔡家崖鄉(xiāng)胡家溝村小學(xué)25-26
• 3.2 “四城六�！毙W(xué)音樂教育個案調(diào)查分析26-31
• 3.2.1 課時安排26-27
• 3.2.2 師資力量27
• 3.2.3 課后作業(yè)27-28
• 3.2.4 音樂感受28
• 3.2.5 音樂喜好28-29
• 3.2.6 音樂渴望29
• 3.2.7 音樂素養(yǎng)29
• 3.2.8 特長選擇29-31
• 4 奧爾夫、柯達伊兒童音樂教學(xué)法應(yīng)用個案展示31-38
• 4.1 奧爾夫兒童音樂教學(xué)法應(yīng)用個案31-34
• 4.1.1 教學(xué)教案31-33
• 4.1.2 教學(xué)過程33-34
• 4.1.3 課后總結(jié)34
• 4.2 柯達伊兒童音樂教學(xué)法應(yīng)用個案34-38
• 4.2.1 教學(xué)教案34-36
• 4.2.2 教學(xué)過程36-37
• 4.2.3 課后總結(jié)37-38
• 5. 奧爾夫、柯達伊兒童音樂教學(xué)法的借鑒意義38-42
• 5.1 文化傳承38-39
• 5.2 教育實踐39-42
• 結(jié)語42-43
• 附錄43-48
• 參考文獻48-50
• 在讀期間發(fā)表的論文50-51
• 致謝51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：899533