本文關(guān)鍵詞：幼兒園英語浸入式新教師的入職教育研究

  更多相關(guān)文章： 英語浸入式 幼兒英語浸入式新教師 入職教育 現(xiàn)狀研究

【摘要】：幼兒園英語浸入式教學(xué),可簡單理解為將學(xué)生“浸入”到英語語言教學(xué)之中,以英語作為主體語言,對學(xué)生進(jìn)行有意識、有目的的教學(xué)。由于英語浸入式教學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式,教師需要具備其特有的專業(yè)素養(yǎng),他們不僅要有相當(dāng)水平的第二語言交流能力,還需掌握浸入式教學(xué)理念、教學(xué)策略等,這些對于新入職的幼兒園英語教師均是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。 本文中探討的新教師是指入職一年內(nèi)的幼兒園英語浸入式教師。作為新時(shí)期幼兒園英語師資培養(yǎng)的重要一環(huán),構(gòu)建完善的入職教育體系具有顯著的實(shí)踐意義。從英語浸入式新教師的個(gè)人角度而言,入職教育能夠幫助教師快速適應(yīng)幼兒園的工作環(huán)境及浸入式教學(xué)任務(wù),是溝通職前教育和實(shí)踐工作的有效橋梁；從幼兒園管理的角度而言,入職教育對于提高教師留任率、穩(wěn)定教師隊(duì)伍起著不可或缺的作用。 幼兒園英語浸入式課題組是新教師入職教育的良好平臺,課題組定期開展英語浸入式教師培訓(xùn)課程、新教師輪訓(xùn)、公開課及課后研討等教學(xué)活動都為本研究提供了充分的條件和資料,使幼兒園英語浸入式新教師的入職教育研究具備一定可行性。 本研究本著實(shí)事求是的態(tài)度,主要通過實(shí)地觀察、訪談及問卷調(diào)查等方式進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、分析,對目前我國陜西省西安市幼兒園英語浸入式新教師入職教育的現(xiàn)狀有了較為深入的了解。本研究結(jié)構(gòu)大致如下： 第一章緒論。主要介紹了研究緣起；本文對“幼兒園的英語浸入式教師”、“新教師”、“幼兒園英語浸入式新教師的入職教育”概念的界定；本研究的理論基礎(chǔ)。 第二章文獻(xiàn)綜述。主要論述了國內(nèi)外入職教育研究的文獻(xiàn)資料,簡要分析了相關(guān)研究的空白與不足之處。 第三章研究設(shè)計(jì)與實(shí)施。主要闡述了研究內(nèi)容、研究對象、研究方法的選擇以及整個(gè)研究的實(shí)施過程； 第四章研究結(jié)果及分析。筆者通過訪談、問卷等方法調(diào)查得知,西安市幼兒園英語浸入式新教師的入職教育存在著如下問題：入職教育的形式較為單一；入職教育的針對性較弱；入職教育沒有從新教師的實(shí)際需求出發(fā)；入職教育還有待制度化、規(guī)范化等。 第五章對策與建議部分。針對上述問題,筆者力求通過幼兒園英語浸入式新教師的視角分析幼兒園英語教師入職培訓(xùn)的現(xiàn)狀及其主體需求,為我國英語浸入式新教師的入職培訓(xùn)指導(dǎo)提供可操作性的建議：豐富幼兒園英語浸入式新教師的入職教育形式；構(gòu)建多元的幼兒園英語浸入式新教師入職教育內(nèi)容；全面規(guī)劃幼兒園英語浸入式新教師入職教育的管理工作。
【關(guān)鍵詞】：英語浸入式 幼兒英語浸入式新教師 入職教育 現(xiàn)狀研究
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G615;G613.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究緣起9-12
• 1.2 概念界定12-13
• 1.2.1 幼兒園的英語浸入式教師12
• 1.2.2 新教師12
• 1.2.3 幼兒園英語浸入式新教師的入職教育12-13
• 1.3 理論基礎(chǔ)13-17
• 1.3.1 終身教育理論13
• 1.3.2 成人教育理論13-15
• 1.3.3 社會學(xué)習(xí)理論15
• 1.3.4 多元智能理論15-17
• 第2章 文獻(xiàn)綜述17-29
• 2.1 國內(nèi)相關(guān)研究綜述17-24
• 2.2 國外相關(guān)研究綜述24-26
• 2.3 研究空白與不足26-29
• 第3章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施29-33
• 3.1 研究的具體內(nèi)容29
• 3.2 研究對象的選取29
• 3.3 研究方法的選擇29-30
• 3.3.1 文獻(xiàn)研究法29-30
• 3.3.2 現(xiàn)場觀察法30
• 3.3.3 問卷法30
• 3.3.4 訪談法30
• 3.4 研究的實(shí)施30-33
• 3.4.1 進(jìn)入研究現(xiàn)場30
• 3.4.2 研究資料的收集、整理與分析過程30-33
• 第4章 研究結(jié)果及分析33-47
• 4.1 幼兒園英語浸入式新教師入職教育的基本情況33-42
• 4.1.1 新教師的基本情況調(diào)查33-35
• 4.1.2 新教師參與入職教育的基本情況35-38
• 4.1.3 新教師對于入職教育的需求情況38-42
• 4.2 幼兒園英語浸入式新教師入職教育中存在的問題42-47
• 4.2.1 入職教育的形式較為單一42-43
• 4.2.2 入職教育的針對性較弱43-44
• 4.2.3 入職教育沒有從新教師的實(shí)際需求出發(fā)44-45
• 4.2.4 入職教育還有待制度化、規(guī)范化45-47
• 第5章 完善幼兒園英語浸入式新教師入職教育的對策與建議47-77
• 5.1 豐富幼兒園英語浸入式新教師的入職教育形式47-54
• 5.1.1 講座式47-48
• 5.1.2 觀摩式48-49
• 5.1.3 師徒幫帶式49-50
• 5.1.4 參與——體驗(yàn)式50-53
• 5.1.5 基于互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)體化學(xué)習(xí)式53-54
• 5.2 構(gòu)建多元的幼兒園英語浸入式新教師入職教育內(nèi)容54-65
• 5.2.1 強(qiáng)化新教師的教育意識與理念54-58
• 5.2.2 提升新教師的第二語言綜合能力58-60
• 5.2.3 幫助新教師掌握基本的學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科知識60-61
• 5.2.4 注重新教師在學(xué)前教育專業(yè)技能方面的培訓(xùn)61-63
• 5.2.5 科學(xué)指導(dǎo)新教師正確認(rèn)識英語浸入式的教學(xué)策略63-65
• 5.3 全面規(guī)劃幼兒園英語浸入式新教師入職教育的管理工作65-77
• 5.3.1 切實(shí)落實(shí)幼兒園英語浸入式新教師的入職教育工作65-69
• 5.3.2 利用人力資源為幼兒園英語浸入式師資培養(yǎng)注入全方位的專業(yè)支撐69-73
• 5.3.3 幼兒園相關(guān)管理人員要開拓多種渠道保障入職教育的有力開展73-77
• 結(jié)語 研究反思及對后續(xù)研究者的建議77-79
• 參考文獻(xiàn)79-85
• 附錄85-91
• 致謝91-93
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果93

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王少非;新教師入職教育的必要性與模式構(gòu)想[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

2 霍力巖;加德納的多元智力理論及其主要依據(jù)探析[J];比較教育研究;2000年03期

3 楊曉宏,梁麗;全面解讀教育信息化[J];電化教育研究;2005年01期

4 徐莉莉;;澳大利亞新教師入職教育的發(fā)展動力及策略[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2006年10期

5 孟潔;新教師入職培訓(xùn)新途徑的探索和思考[J];高等師范教育研究;2000年02期

6 余源晶,洪明;英國推進(jìn)教師早期專業(yè)發(fā)展的新舉措——“入職檔案”和“入職與發(fā)展檔案”制度述評[J];教師教育研究;2004年06期

7 劉明霞;李森;;國外新教師入職教育及其對我國的啟示[J];教師教育研究;2008年03期

8 鄭艷萍;張素英;;論教師入職培訓(xùn)的新模式[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

9 張紅燕;;英國新教師入職教育發(fā)展動力及特點(diǎn)[J];河南社會科學(xué);2008年03期

10 肖菊梅,肖曉鶯;入職培訓(xùn)——新教師專業(yè)成長的重要途徑[J];繼續(xù)教育研究;2003年01期

，

本文編號：899186