本文關(guān)鍵詞：榕江縣幼兒教師資源配置研究

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【摘要】：教師資源是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵,教師資源的配置問題已成為發(fā)展教育事業(yè)一個至關(guān)重要的話題。我國政府對于學(xué)前教育的財政經(jīng)費尚未達到公共教育經(jīng)費的5%,對欠發(fā)達地區(qū)的民族學(xué)前教育也無明顯的傾斜。榕江縣幼兒教師資源投入總量少且現(xiàn)存教師資源結(jié)構(gòu)配置不合理,隊伍不穩(wěn)定。一方面,受財政投資收益低、經(jīng)濟水平欠發(fā)達等因素的影響,政府不愿在幼兒教師資源配置方面進行投資；另一方面,稅收政策激勵效應(yīng)弱,幼兒園辦學(xué)功利化和民族教師專業(yè)發(fā)展與社會價值取向的矛盾也都深刻影響著當(dāng)?shù)赜變航處熽犖榘l(fā)展的積極性與主動性。 人力資本理論為幼兒教師資源配置研究提供了理論基礎(chǔ)。從實際經(jīng)濟發(fā)展水平出發(fā),基于我國少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教育經(jīng)費不足的現(xiàn)狀,政府干預(yù)幼兒教育市場,結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厥庑赃M行獎勵性教育投資,不僅可以彌補教育財政性經(jīng)費投入的不足,而且可以促使民族地區(qū)打破貧困背景的束縛,依靠自身優(yōu)勢在多元環(huán)境下實現(xiàn)人力資源的有效整合,這也是促進教育公平的必然要求。 資源的稀缺性決定了必須通過一定的方式把有限的資源合理分配到各個領(lǐng)域中去。解決民族地區(qū)幼兒教師資源的配置問題,關(guān)鍵在于對現(xiàn)有的教師隊伍進行有效的動態(tài)優(yōu)化配置。在正式制度環(huán)境下,可以通過設(shè)計區(qū)域性的教師管理模式,包括定期流動、薄弱幼兒園教師補給、建立中心園帶頭模范等一系列行之有效的聯(lián)動機制,來保障榕江幼兒教師隊伍積極向上的發(fā)展趨勢。此外,結(jié)合實踐政府的獎勵性教育投資政策,將教師的專業(yè)發(fā)展與民族文化傳承相結(jié)合,使幼兒教師人力資本的外溢性發(fā)揮出來,實現(xiàn)其價值最大化,以幼兒民族文化教育的發(fā)展推動經(jīng)濟的發(fā)展,量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變,提高教育收益率。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師資源 獎勵性投資 動態(tài)優(yōu)化配置
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 導(dǎo)論8-20
• (一) 問題提出8-11
• (二) 文獻綜述11-16
• (三) 概念界定及說明16-17
• (四) 研究思路和方法17-18
• (五) 研究前提18-20
• 一、榕江縣學(xué)前教育基本情況調(diào)查20-28
• (一) 幼兒教師流失嚴重,數(shù)量不足20-23
• (二) 幼兒教師隊伍素質(zhì)整體偏低23-25
• (三) 幼兒教師培養(yǎng)管理缺乏針對性25-28
• 二、幼兒教師資源配置不合理原因分析28-33
• (一) 教師資源的供給主體分析——基于公共產(chǎn)品供給理論28-29
• (二) 政府財政干預(yù)幼兒教育市場的分析模型29-30
• (三) 現(xiàn)實原因分析30-33
• 三、榕江幼兒教師資源配置建議33-39
• (一) 對幼兒教師的增量提質(zhì)進行激勵性投資33-35
• (二) 在教師管理中進行動態(tài)優(yōu)化配置35-37
• (三) 以民族文化課程促進教師專業(yè)發(fā)展37-39
• 結(jié)束語39-40
• 參考文獻40-43
• 附錄43-45
• 后記45

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：883097