本文關鍵詞：幼兒園活動設計類課程“校-園合作”任務驅(qū)動式教學模式探討

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【摘要】：2012年我國教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準》提出"幼兒為本,能力為重"的基本理念,然當前我國幼師生的培養(yǎng)尤其是學前教育本科生的培養(yǎng)普遍存在實踐能力培養(yǎng)不足,導致學生的專業(yè)理論水平較強,專業(yè)實踐能力較弱的現(xiàn)象。幼兒園活動設計類課程是培養(yǎng)幼師生專業(yè)能力的核心課程,可以通過探索在該課程中"校-園合作"任務驅(qū)動式教學模式,更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和專業(yè)實踐能力。
【作者單位】： 湖南人文科技學院教育學院;湖南人文科技學院;
【關鍵詞】： “校-園合作” 幼兒園活動設計 任務驅(qū)動式教學模式
【基金】：湖南人文科技學院校級重點教改課題《“校-園合作”幼兒教師培養(yǎng)創(chuàng)新機制研究——以幼兒科學教育教學改革為例》的階段性成果,項目編號:RKJGZ1507
【分類號】：G612
【正文快照】： 幼兒教師隊伍專業(yè)化對提高幼兒教育質(zhì)量至關重要。2012年我國教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標準》提出幼兒教師培養(yǎng)的基本理念是“幼兒為本,師德為先,能力為重,終身學習”[1]并提出培養(yǎng)幼兒教師應當“把學前教育理論與保教實踐相結(jié)合,突出保教實踐能力”。幼兒園活動設計類課

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本文編號：851725