本文關(guān)鍵詞：差異性視域下幼兒園活動(dòng)區(qū)開展的問(wèn)題與對(duì)策

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【摘要】：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)背景下,活動(dòng)區(qū)作為幼兒差異性發(fā)展陣地的觀念被人們普遍接受,但實(shí)踐層面不盡完善。以莆田市五所幼兒園為研究對(duì)象,發(fā)現(xiàn)差異性視域下幼兒園活動(dòng)區(qū)開展活動(dòng)存在以下問(wèn)題:教師對(duì)活動(dòng)區(qū)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)未能深化;活動(dòng)區(qū)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)保障不足,材料投放缺乏層次性;教師差異性指導(dǎo)技能缺失,得到的教研支持不足;評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,評(píng)價(jià)方式重結(jié)果輕過(guò)程。應(yīng)深化教師對(duì)活動(dòng)區(qū)性質(zhì)的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放,提升教師差異性指導(dǎo)技能,加強(qiáng)教研支持力度,設(shè)立多元化評(píng)價(jià)指標(biāo),評(píng)價(jià)兼顧結(jié)果與過(guò)程。
【作者單位】： 莆田學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 差異性 幼兒園活動(dòng)區(qū) 問(wèn)題與對(duì)策
【基金】：2015年福建省中青年教師教育科研社科項(xiàng)目“《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》觀照下的幼兒園活動(dòng)區(qū)差異性教學(xué)研究”(JAS150526) 莆田學(xué)院2014年校級(jí)課題“《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》觀照下的幼兒園活動(dòng)區(qū)差異性教學(xué)研究”(2014024)
【分類號(hào)】：G613.7
【正文快照】： 一、差異性視域下活動(dòng)區(qū)開展活動(dòng)存在的問(wèn)題(一)教師對(duì)活動(dòng)區(qū)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)未能深化活動(dòng)區(qū)里是教師權(quán)威中心還是幼兒主體地位取決于教師對(duì)活動(dòng)區(qū)性質(zhì)的把握。隨著《指南》的宣講,越來(lái)越多的教師已在觀念上認(rèn)可活動(dòng)區(qū)幼兒的自主性。但實(shí)踐層面,又往往表現(xiàn)出與認(rèn)識(shí)不同步的行為,活

【相似文獻(xiàn)】

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