本文關(guān)鍵詞：同伴沖突:培養(yǎng)幼兒情緒理解能力的契機(jī)

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【摘要】：同伴沖突中雙方的反應(yīng)、協(xié)商、歸因等情緒理解促使幼兒在社會(huì)、心智、認(rèn)知等方面發(fā)展,影響著幼兒同伴關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)狀況。但實(shí)踐中幼兒情緒理解能力并沒(méi)有受到重視,表現(xiàn)為:缺乏創(chuàng)造支持性的情緒理解學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)幼兒同伴沖突缺乏細(xì)致的觀察與聆聽(tīng),忽視對(duì)幼兒情緒變化的解釋與引導(dǎo)。同伴沖突與幼兒情緒理解能力是相輔相成,為此,應(yīng)基于情境,發(fā)揮其經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)與生活屬性特點(diǎn),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示、優(yōu)化環(huán)境與游戲體驗(yàn),有效促進(jìn)幼兒情緒理解能力的發(fā)展。
【作者單位】： 徐州幼兒師范高等�？茖W(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒 同伴沖突 情緒理解 能力
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目(2014SJD486) 江蘇省高校優(yōu)秀中青年教師和校長(zhǎng)境外研修計(jì)劃資助
【分類號(hào)】：G612
【正文快照】： 交往是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要途徑。幼兒與成人的交往主要是聽(tīng)取成人的指揮或主張,而幼兒更容易在同伴交往中尋求歸屬感,得到認(rèn)可與接納,因?yàn)椤叭酥挥性诤退耐橛H近和團(tuán)結(jié)一致時(shí),才能找到自我的滿足與快樂(lè)�！盵1]在同伴沖突中,他們要學(xué)會(huì)讓步與合作,因?yàn)闆](méi)有人是權(quán)威,是

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 胡曉萌;;對(duì)大班幼兒同伴沖突特點(diǎn)的分析[J];教師;2014年22期

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本文編號(hào)：830615